（青岛版）2018学年二年级数学下册 第六单元《田园小卫士 万以内数的加减法（二）》教案1.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- 田园小卫士—两个三位数连续进位、退位加减法 教学内容： 青岛版二年级下册教科书第65～66页，两个三位数连续进位、退位加减法 教学目标： 　　1.结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 　　2.在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。 　　3.让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 教学重点：会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 教学难点：探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 活动程序与教师提示活动内容关注重点活动一： 师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？大家知道吗??七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，是田园的小卫士呢, 想不想看看它们的工作场面？ （出示信息图） 师：七星瓢虫在田地里给白菜和茄子除害虫。仔细观察画面，你发现哪些数学信息？ 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？（教师选择性地课件展示问题。）通过谈话导入，吸引学生注意力，激发学生兴趣。 学生可能发现如下信息： 生1：已检查了189棵白菜。 生2：还剩394棵白菜没有检查，快来帮忙！ 生3：白菜地有158只瓢虫。 生4：茄子地有247只瓢虫。 生5：地里总共有435棵茄子。 …… 学生可能提出以下数学问题： 1、一共有多少棵白菜？ 　　2、一共有多少只七星瓢虫？ 　　 3、还有多少棵茄子没有检查？ 　　 4、茄子比白菜多多少棵？ …… 选取的素材要与学生的生活息息相关，并将其与数学学习紧密地结合起来，让学生在生活中找数学，在生活中学数学。 关注学生能否准确找出数学信息。 关注学生能否提出有价值的数学问题。 活动二： 师：同学们，真棒！提出了这么多数学问题。下面我们一一来解决。先来解决大家提出的问题1 “一共有多少棵白菜？”。 师：要研究这个问题，需要用到哪些数学信息？ 师：现在请同学们先在练习本上利用已有的知识自己尝试解决一下，再把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。 （学生完成后，依次让学生进行汇报。） 师：哪个小组愿意把你们的算法展示给大家？ 师：同学们，你们看这个小组的表示方法，你们有什么意见？ 师：哪个小组想展示你们的方法？ 师：同学们看这个小组的同学表示的怎么样？ 师：同学们觉得这两种方法怎么样？下面你用自己喜欢的方法解决问题2 “地里一共有多少只瓢虫”？ （全班交流做法） 师：请观察这两道题，它们有什么相同的地方？ （生说师板：连续进位 三位数加 法） 师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？  学生找到的信息： 已检查了189棵白菜。 还剩394棵，快来帮忙呀！ 学生先独立完成，再以小组为单位进行活动，教师进行巡回指导。 （1）第一小组的展示方法： 估算： 189≈200 394≈400 200+400=600（棵） 这里可能有学生会提出：他们这样做虽然不错，但我认为求出的结果是近似数，如果求出的是准确数会更好一些。 （2）第二小组的展示方法： 笔算： 189+394=583（棵） 　　　 1 8 9 　　+ 31914 5 8 3 答：一共有583棵白菜。 学生独立计算，汇报交流。 学生可能会有以下回答： 这是两个三位数相加。 都用竖式计算。 进位进了两次。 根据学生的回答教师进行适时的总结： 1、相同数位对齐，从个位加起。 2、不论哪一位上的数相加满10，都要向前一位进1。 3、如果进位了，在前一位的数相加时 一定要加上进来的1。 　　 关注学生是否根据问题1找到相关的数学信息。 关注学生是否认真倾听，用心思考。 关注学生是否能运用已学到的竖式解决问题。 关注学生能否计算准确。活动三： 师：下面我们再来解决问题3 “还有多少棵茄子没有检查？”需要哪些信息？ 师：把你的算法在小组里交流一下。 师：你能说说这样列式的理由吗？ 师：用你喜欢的方法解决问题4 “已经检查的茄子比白菜多多少棵？”。 师：请观察这两道题，它们有什么相同的地方？ （生说师板：连续退位 三位数减 法） 师：大家已经自己解决了两个减法问题，想一想，觉得我们在计算减法算式时要注意些什么？  学生独立动手操作，教学巡回指导。 　　学生会出现的算法： 笔算： 435-276=159（棵） 　　　435 　　- 76 　　　159 生：茄子总数-已检查的茄子数=没检查的茄子数 学生独立完成，汇报做法。 学生可能会有以下回答： 这是两个三位数相减。 都用竖式计算。 退位退了两次。