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第八章 教育经验总结法 第8.1节 教育经验总结法概述 一、教育经验与教育经验总结法 （一)教育经验 1、经验：是指人们在社会生产生活中获得的有效的知识、技能以及相伴随而形成的情感和情绪体验。 2、教育经验：是指教育工作者在教育实践中获得的从事教育活动的有效知识、技能以及情感和情绪体验。 经验具有感性、具体性、分散性等特点。 教育经验具有广泛性、群众性、多样性等特点。 有成功的经验、失败的经验，有个人的经验、群体的经验。 （二)教育经验总结法 1、定义： 教育经验总结法：是研究者以来自教育实践的经验事实为素材，综合运用多种方法，对这些材料加以分析、概括认识，揭示其内在联系和规律，从而实现由感性认识到理性认识的转化的一种教育研究方法。 2、本质：是一种科学研究活动 是一种回溯研究 是一种追因研究 3、特点： （1)实用性 （2)广泛性 （3)实践性 4、缺点： （1)记录有时不完整，无法考证 （2)过程控制不严密 （3)受研究者本人的知识经验的影响 （4)时间长 二、教育经验总结法的意义 （一)有助于丰富和发展教育理论 （二)有助于推广先进经验，促进教育改革的深化和发展 （三)有助于增强教师的业务素质，提高科学育人的水平 （四)有助于找到新的教育科研的起点，提高研究的深度 （五)有助于教育行政部门和研究人员深入实际、了解实际 三、先进教育经验的判别 （一)创新性 （二)效益性 （三)稳定性 （四)现实性 （五)可接受性 （六)发展性 第8.2节 教育经验总结法的实施和要求 一、教育经验总结的基本步骤 （一)确定总结题目、制定研究计划 1、确定总结题目与研究对象 2、制定总结计划 包括：目的、要求、实施程序、总结的论证、组织和人员安排、经费预算等 （二)搜集与分析资料 1、教育经验事实的积累 2、教育事实的筛选 3、教育经验事实的提炼与升华 （三)总结与论证 （四)撰写经验总结报告 二、运用经验总结法的原则 （一)典型性原则 （二)全面性原则 要求：运用多种方法和手段多方面搜集资料、 搜集各种性质的资料、运用系统方法分析资料 （三)规律性原则 三、个人经验总结的基本方式 （一)将先进的理论、观念转化为教育经验技能 1、对照先进理论或观念，找出或创新出与之相符的目标、内容、方法或策略，形成某种操作体系 2、结合自身特点、具体的教育对象和教育环境，把新的操作体系付诸实施 3、观察实施效果，若与先进理论的预期相符，则说明操作体系正确 4、对操作体系进行总结 （二)从实践中发现问题，尝试改进，及时总结 （三)点滴归纳，自觉总结 四、群体经验总结的主要步骤 （一)发现经验 （二)总结和筛选经验 1、搜集掌握有关资料 2、制定总结计划 3、搜集具体实施 4、进行分析和综合 5、组织论证 6、总结研究成果 （三)推广经验 1、直接推广 如交流会、展览和演示、示范和传帮带 2、间接推广 制成各种视听材料进行传播发行 过程：外演（模仿、试用) 反思 内化 五、教育经验总结法实例分析——上海青浦县总结数学教学经验的实例 （一)调查（1977.10-1980.3）:发现经验 特色：从基层广泛搜寻了大量教学经验 （二)筛选经验（1980.4-1981.8） 顺序：（1)分析总结优秀经验提出计划  （2)按计划在授课中实施计划 （3)组织有经验的教师考察和评价 （4)对原经验进行淘汰、发展和优化 （5)再计划、再实施、再评价，多次反复，直至筛选出有效的教学措施 经每周一次共50次循环，筛选出四条比较有效的教学措施：（1)让学生在迫切要求之下学习（2)组织好课堂教学的层次（3)指导学生亲自尝试（4)及时提供教学效果的信息，随时调节教学 （三)实验（1981.9-1984.8）:验证经验 以准实验法为主，实验组和对照组各五个教学班，分布在三种类型的学校里。 （四)推广经验（1984.9-1987.8） 特点：一是做了充分的准备，包括思想认识、教学研究活动等方面的长期准备；二是采取了多层次的推广措施。 * * *