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教育论文中学英语课堂教学过程优化的探索
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中学英语课堂教与学过程优化的探索
天津耀华中学 薛京生
内容提要
优化英语课堂教学过程是提高教学效率的保证。教育工作者必须用素质教育的理念指导英语教学。教学目标具有多元性、整体性,在教学中,要努力体现现实目标和发展目标的统一;学生是学习的主体。教师要努力为学生创设一种宽松、民主、和谐、愉快的学习氛围,激发学习兴趣,发展创新能力;教学过程是多种状态过程的整合,发展变化的统一体;教学中强调运用各种有利于学生知识内化的方法。采取导学、互动、参与、染情的教学策略,运用“五主,五动”、“活动—发展”、“诱思探究”的教学模式是实现课堂教学优化的基本途径。
英语课堂教学是学校一项占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的教学活动。在大力推进素质教育的今天,按照素质教育的基本理念,优化教学过程和结构,改变原有讲解词义、语法点、处理练习的教学习惯,吸收科学的、适用的教学思想、教学方法、教学技巧、现代教学手段等来构建相应的课堂教学模式,改变英语教学“费时、费力、效率低下”的局面,以提高课堂教学效率,已成为迫切需要解决的重大课题。
笔者在素质教育理论与实践的结合上进行过一些探索。本文拟就此问题谈谈自己的认识和一些做法,以求教于广大教师同行。
一、课堂教学实施素质教育的基本理念
1.教学目标的多元性、整体性
教学目标是教学活动的出发点和归宿。在教学过程中,不仅传授语言知识,训练语言技能,培养语言交际能力,而且培养学生的良好思想品德和健康个性。努力体现现实目标(知识、技能方面的目标)和发展目标(体质、心理素质及能力方面的目标)的统一,并以前者为基础,后者为核心。
在优化教学过程中,教师必须明确教学目标。首先钻研教学大纲,钻研教材,把握教材的要求及编写意图;研究学生语言水平结构及心理状况。在备课时,作到“关系明晰”。一是课时目标,单元目标和教材目标关系明晰;二是知识目标,能力目标,发展目标关系明晰;三是教学目标与教学活动关系明晰。在此基础上,有针对性地设计教学的各个环节,突出重点,突破难点。以各种方式向学生展示教学目标。例如,课前教师可将学习目标列出提纲,按照目标要求的层次设置问题,提前布置学习目标;以录音、投影、电视、多媒体各种手段向学生展示学习目标;以板书设计,归纳小结,语言提示及作业训练等方式落实学习目标。
2.教学对象的主体性
学生是课堂学习的主体,作为目的语的英语是学生认识,学习及掌握的对象,是客体。但在实际的教学中,教师没有能够真正地做到把学生当成学习的主体。学生被当成语言知识的被动接受者而不是积极的创造性的语言的使用者。课堂上学生被当成单独的学习个体,没有被当成共同管理学习过程的参与者。其后果是:从课堂教学的整体过程看,教师决
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