苏教版小学语文四年级上册《雾凇》学设计　.docVIP

《雾凇》修改后的教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。 过程与方法： 了解雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 情感态度与价值观： 通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。 重点难点： 了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 教法与学法： 教法：朗读教学法 学法：读文读句相结合，图文并茂，触景生情 教学过程： 一、谈话导入 1、师：同学们，今天你觉得冷吗？现在已步入什么季节了？你对冬天有什么样的印象？在我们的印象中，冬天是一个万物萧条，树木凋零，大地冰封的季节，我们尽管都穿上了厚厚的棉衣，但还是冻得哆哆嗦嗦。这时候，我们大多数人都向往都南方春天般的温暖，然而，就在这个时候很多人却赶往我国北方松花江畔的著名江城——吉林，别忘了此时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客？ 生：雾凇奇观 2、师：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（播放课件） 二、探究成因 1、师：吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾凇，你有什么问题提出来吗？ 生：雾凇是怎么形成的？ 生：雾凇有什么特点？ 生：雾凇是什么样子的？ 生：为什么说雾凇是闻名全国的奇观？ 生：我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件？ 师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的。下面请同学们自由朗读，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件？（课件显示问题） 2、师：你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？ 课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。 从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝结） （1）、师：吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？ 课件显示：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。” 松花江上的水汽是从哪里来的？ 生：（读文中相关句子） 师：零下二三十摄氏度，照常理来说江面会怎么样？ 生：结冰。 师：甚至有些地方冰很厚，能在上面开车。 师：为什么这一段反而不会结冰呢？（解释：虽然一年四季地表温度变化很大，但是地下或水下的温度一直是恒定的。无论冬夏始终保持在4摄氏度左右。）从水电站排出的水温度在四摄氏度左右，会不会结冰？ 生：不会。 师：水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时候—— 生：非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。 （2）、师：在当地，有句习俗叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，让我们先来欣赏这夜晚的雾吧。 课件出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。” 师：水电站流出的水很多，那么水汽也应该很多了。哪些词能说明？ 生：笼罩。 师：为什么？ 生：十里长堤都被笼罩着了，很多。 师：真会读书，还有其他的吗？ 生：淹没。 师：把树给“淹没”了，说明很多。 生：随风飘荡、涌。 师：从“涌”可以看出些什么？ 生：水汽很多，已经饱和。 指导朗读：这些词语很形象地写出松花江畔水汽很多，雾气很浓。能否通过朗读把它们表达的意思表现出来呢？自己试试看。 ①自由练读。 ②指名读，反馈 （3）、师：通过同学们的朗读，老师深深地感受到松花江畔雾气很浓，但是，有雾气就能形成雾凇吗？世界最大的水利枢纽——我国的三峡水库同样有饱和的水汽，但在它附近为什么不能形成雾凇呢？（没有一定的低温） 吉林并不是我国最寒冷的地方，为什么其他更冷的地方没有雾凇呢？（没有饱和的水汽） 由此看来，雾凇的形成需要饱和的水汽和-30℃的严寒，两个条件，缺一不可。 过渡：吉林既有饱和的水汽，又有零下二三十摄氏度的严寒，这是很难得的，所以吉林雾凇特别壮观，厚度能达到40—60毫米，远远超过普通树挂的厚度。如此壮观的雾凇，是不是一下就形成了呢？（当然不是） 3、师：冰冻三尺非一日之寒，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层，才能形成雾凇。它不是一时一刻就能完成的，而是一个慢慢形成的过程，是一个渐变的过程。 （1）师：你是从哪些词感受到它的慢的？ 课件展示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（重点字词注上红色符号） ①镀：说明每一层都很薄，要形成壮观的雾凇需要很长时间。 ②慢慢地：说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形 ③轻轻地：说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇形