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舞 进 四 季——小学舞蹈在全面素质教育中的作用 芳古园小学　李佳 ２００６年１０月 舞蹈教育属艺术教育、情感教育，也是美育的一个重要组成部分。舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高完美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。在素质教育中舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用。 一、舞蹈教育自古就有。 舜命夔做典乐官“击石拊石，百兽率舞”用以教育子弟。周代王室建立“大乐司”对其子弟进行舞蹈教育时规定“十有三年，享乐、诵歌、舞勺、成童舞象”，认为舞蹈作为乐舞、诗、道德修养三要素之一，同诗礼相融合，用以陶冶人的性情，形成自己的美学思想。朱载堉则说：“古有君子生而未尝不学舞者，燕而未尝不学舞者------噫，古人自天子至庶人，无有不能舞者。”　　二、 时代呼唤舞蹈普及教育。 早在1989年，秦安强就有“舞蹈艺术函待普及”的呼声，只是其普及途径仅限于传播，欣赏、学习舞蹈只是间接地提到一点。而张肖虎先生则“建议在高中设艺术必选课程------学生应从音乐、美术、戏剧、舞蹈中选一门必选课，使高中学生的美育不致中断”。现在各个学校都需要舞蹈教师或有舞蹈特长的音乐教师。不可否认，时代需要舞蹈教育用来培养学生的情感个性及素质修养。 三、通过舞蹈创作培养创造能力 当前我国教育改革正处于由应试教育向素质教育转变时期。选择培养青少年的创造力作为素质教育的重要内容和突破口，已成为教育界的共识。而艺术教育目标是“唤起创造热忱，帮助人们提高到一个更高的水平”，它的根本目的不在于艺术本身而是通过艺术教育培养学生的创造能力。舞蹈创作是培养创造能力的有效手段。 正常智力的学生都有创造潜能。但这种潜能不会自发地转化成现实的创造力，只有通过有目的有计划的培养才能得到现实的一发。那么在舞蹈创作中如何培养学生的创造力呢？　　1、掌握基本动作是创作的基础 增强体质，改变不良姿态，使其动作协调优美。少儿身体处在迅速生长发育时期，体内新陈代谢旺盛，身体各组织器官的结构和功能，都具有很大的发展潜力和可塑性，舞蹈的体形训练中，一般都是正反两方面都要进行的，所以身体左右两侧发展均衡。舞蹈男女角色定位不同，符合男阳刚女阴柔的特点。舞蹈又有或悠扬或奔放的音乐伴奏，更能受到少儿的青睐。 首先，教师要通过生动、形象的讲解使学生了解舞蹈词汇的表达内涵及舞蹈动作表现的内容、反悔的情感。??? 　其次，在教学中积累基本动作他人素材。要使学生牢固掌握各民族舞蹈动作的基本形式和风格特点。??? 　再次，在生活中挖掘基本动作创作素材。“动作来源于生活”，把日常生活中所见所闻，经过加工、提炼，巧妙地运用舞蹈动作表达出来。??? 　最后，在欣赏舞蹈作品中收集基本功动作创作素材。　　掌握的基本动作素材越丰富，创作地就越得心应手。 2、把握音乐内涵，明确创作主题 在音乐担负着与舞蹈共同塑造艺术形象和提示主题思想的任务。舞蹈动作的发展变化无不是通过音乐节奏的变化及歌词内容来体现的。因此，在创作中只有理解并把握音乐的内涵才能确立主题思想。??? 　教师通过讲述乐曲的思想内容使学生在了解的基础上仔细分析乐句，理解歌词，然后反复聆听，感受乐曲中蕴含的思想、情感，洞悉音乐内涵，使学生进入音乐所描述的意境之中，在愉快的音乐实践中明确主题，进而获得舞蹈创编素材，激发他们的创作欲望并根据其主题思想来进行整个舞蹈创作。（这里针对歌编舞而言） 即兴舞蹈的创编，可以培养学生对音乐的感受力，感情的表达力，各种诸如记忆力、思维力、想象力、创造力等也可以在其中得到锻炼，让孩子尽情欢乐，尽情演泄他们的思想感情，回归少儿本性，使其个性得到发展。 3、展开想象，巧妙构思 “想象是创造源泉，想象是发明的雏形。”教师要引导学生张开“想象联想”的翅膀，把抽象的音乐变成活生生的思维，给学生营造一个自由发展的空间，从而加以巧妙的构思，激起他们创作的欲望与勇气。为了开发学生的创造力，在教学中我引导学生展开丰富的想象使用各种道具布景以此来渲染特定的环境，使舞蹈更具活力，更富有创意。由此看来想象地培养创造力的基础。??? 　创造力的发展能帮助学生创造性地理解音乐的内涵，编创出立意新颖的舞蹈，从而促进学生对舞蹈知识和技能的掌握和运用。　　四、舞台表演培养心理素质　　青少年时期是对人开发的最佳时期，参加社会各种文艺表演，舞蹈竞赛是开发锻炼青少年心理素质的最好环节。记得第一次参加丰台区中小学艺术节的文艺汇报演出中，由于平时对队员缺少心理素质的锻炼，一上舞台，面对众多观众就开始紧张起来，不是动作不到位，就是不协调，还有两名同学找错位置，同时抢起一个道具来，有的甚至吓得哭起了鼻子。面对