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做专业化教师 一、什么是教育？ 在古代汉语中是“上施下效”的含义 管教、惩罚、压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、践踏、束缚、钳制…… “教育”一词，在英语中有“抚育、自身生成”的意思，在德语中则有“引导、唤醒”的意味。 一边育人，一边扼杀灵魂，不是理想的教育。 少害人（少害心灵、少损长处），多育魂（多培育灵魂，引发潜能、兴趣、好奇心、自信心），是理想的教育。 《跳蚤变爬蚤的故事》 ××儿子家长会故事 ××骂学生的故事 ××取外号的故事 美国家教书 吃软饭、只当打工仔的故事 二、什么是教师 教师是人类灵魂工程师 德国的一堂课 德国的小孩居室 法国玻璃墙 19层地狱的故事 坚定“要分不惟分” “人自由的发展是最大的发展”的理念，让不同的学生得到不同的发展，人人都得到最大的发展。创造最好的自我，开辟美好的未来。 小学是苗，中学大学是杆，贡献人类是果；没有健壮之苗，哪有粗壮之杆，没有粗壮之杆，哪有丰收之果！ 快乐使人成长，厌倦使人停步； 自信使人自强，自卑使人失败； 梦想的激活比分数更重要； 兴趣的激发比分数更重要； 习惯的养成比分数更重要； 方法的习得比分数更重要； 能力的培养比分数更重要； 个性的张扬比分数更重要。 小学虽不能成为吹糠见米成才的摇篮，但很容易成为扼杀创新火花的地狱。 教师应成为儿童灵魂的引领者，不应成为儿童灵魂的“加害”者。 教育因培育灵魂而神圣。 我们小学教育应成为保护孩子与生俱来的好奇心、想象力的教育，应成为培养自信、引领灵魂、享受快乐的教育，应成为解放人的教育，应成为张扬个性的教育，不应成为扼杀好奇心的教育，不应成为束缚人的教育，不应成为一边教人一边害人的教育。 每一位老师都要睁大你那双独特的慧眼，从心底预测、期待每一个学生的未来，不让“钱学森” “袁隆平” “ 丘成桐” “梅兰芳” “齐白石” “李嘉诚” “刘翔”之苗在你手下枯萎。坚信：再过30年，在自信精神、能气十足的双小人中走出几位叱咤风云的世界顶级人物（原创发明家、富豪、行业领军人物），让中国人自豪和骄傲，你——老师，因此而伟大，双小因此而天下闻名。 “跳蚤”变“爬蚤”及其他（《教育文汇》2004年第四期皇普建设 文） 有位科学家做了一项实验：将跳蚤放在桌子上，一拍桌子，其跳起的高度竟达身高的100倍以上，堪称世界上相对跳得最高的动物。随后，这位科学家在桌子上放上玻璃罩，使跳蚤一跳即碰。果然，跳蚤为了适应环境，便改变跳跃高度，生怕碰着了。于是，科学家逐步降低玻璃罩高度，最后将罩的高度降低到接近地面时，跳蚤则无法跳了。当科学家取掉玻璃罩后，它竟不会跳只会爬了——“爬蚤”。跳蚤变成了“爬蚤”，并非失去了跳跃的能力。因为，实际玻璃罩已经不存在了，可悲的是，它却连“再试一次”的勇气都没有了。 我们的教育，也造就了不少这样的“爬蚤”：太多的整齐划一的硬标准造就了乖乖听话、遵规守矩的好孩子。太多的条条框框的软标准使满脑子奇思怪想的顽皮、出格的孩子，脑袋不断被剪削平整，变的唯唯诺诺，人云亦云，丧失了异想天开的勇气，丧失了思维创造的激情，一个个被人为地加工成“标准件”。其实，教师应想方设法营造一种尊重、民主、平等、和谐的学习环境，创造条件使学生敢问、多问，使学生积极尝试、大胆创新。教师不要怕学生奇思怪想、异想天开，应鼓励学生标新立异、敢为人先，大胆培养学生创新意识和实践能力。教师应为“跳蚤”提供充分跳跃的空间，而不是人为地放置各类“玻璃罩”。 教师应树立“多一把尺子，就多一批人才”和“横看成岭侧看成峰，远看高低各不同”的科学、全面的多元评价观念，看到学生的个体差异，用发展的眼光看到学生的进步，使自己多一双“慧眼”，多一双“巧手”，善于发现并放大学生的细微“闪光点”，有教无类，人尽其才，千万不能因为自己的偏见甚至愚蠢而导致一个个有生命力的扼杀。 分数面前人人平等的高校招生制度，相对来说是最为公平的。可是。我们为了公平所付出的代价也是非常巨大的，那就是牺牲了整整一代人的自由和谐发展。为了在高考中尽可能地得到高分，不得不压抑自己的兴趣和爱好，花成倍的时间和精力去钻研自己不喜欢、不擅长的学科。结果是“全面的丰收”，导致全面的平庸。更有甚者，学习成了苦不堪言的差事；大考小考的排队分等，使学校成为造就失败者的场所，进而导致厌学和恐学，导致内心的畸变和人格的扭曲。 我们千万别进19、20层地狱 国际顶级创意学大师、台湾学者陈龙安讲了一个１９、２０层地狱的故事。 从前，有一个在世间无恶不作的大坏蛋，在进行完最后的一次疯狂的犯罪后，被正义的人们击毙。他死后，冥界判官判他下18层地狱，永世不得超生。他在18层地狱开始了极端痛苦且暗无天日的生活。有一天，在受完例行的1000大酷刑之后，他照例回到牢房。在牢房大厅中，