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让语文有效课堂从自学开始 三里畈中学 朱琼 德国著名教育家第斯多惠说:“一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己去发现真理。”但是我所看到农村学生学习的现状是：老师上课教得死，学生上课学得死，不会权宜，不懂应变；学习过程中，发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏，存在着严重的思维惰性；自习课或课外，如果老师不明确具体的学习任务，大部分学生就会漫无目的，空坐位上，无所事事，无所适从；学生学不得法，学得苦，学得累，常常费时长，收效微，学习效果不理想。引导学生确立自主学习意识，形成自主学习能力，养成自主学习习惯， 我们都知道兴趣是最好的老师，没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。培养学生学习的兴趣能把学生潜在的学习积极性充分调动起来，把“要我学”变成“我要学”就能减少厌学面。只有让学生不由自主的对你所要教的学科感兴趣了，学生才会对这一学科有更强的求知欲望，也才会有更强的自学动力。 因此在上课时多用一些有新意的教学方法先把学生的注意力吸引过来，学生才有可能在这方面花时间。例如有的老师在上新课时创设一个新颖的导语引起学生注意，有的老师给讲古诗词时自己先给学生朗诵或清唱一下，还有的老师写下水作文和学生比文采，甚至有的老师还把课文编成了剧本，和学生一起登台表演。虽然不见得我们每个人都会用这样的方法去激起学生的兴趣，但在激发学生学习语文的兴趣方面至少是一个不错的尝试。 给学生的 有了兴趣，没有方法指导，也不行。古语有云:“授之以鱼,”，方法比知识更重要，教给学生学习的方法是培养学生自主学习能力的关键。素质教育要求不仅要让学生学会,更要会学,具有终身学习的能力、自主学习的能力。教育家叶圣陶说:“教是为了不教”,“不教是为了养成学生有一定的自学的能力。”掌握正确的学习方法,培养学生的自学能力,是素质教育的主要内容。课堂上，教师教给学生学习方法是重要的，但是没有充足的时间让学生去学习，自学能力是不可能得到培养的。有的教师只重视教给学生学习方法，忽视了学生来自学，进行学法迁移。总是担心时间不够，影响教学进程。有的教师虽然安排了给时间让学生自学这个环节，但也是一种形式而已。学生和解决问题。因此，语文课堂上教师要保证有充足的时间让学生思考问题，主动学习，包括语言的理解、感悟、积累、运用，包括听、说、读、写的各种形式。同时，还要营造良好的学习氛围，调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为教学中的主体让他们有机会展示自己，满足他们的好奇心和求知欲。另外，教师还要发挥应有的主导作用，通过引发、组织、示范、释疑、激励等方式，多角度地指导学生进行自主学习，为培养学生的自学能力拓展空”,“学不到”。学生就算有自己的想法也没用机会表达。长此以往学生就越来越懒得思考。因此我们的老师首先要真正转变思想，不能因为不放心就不敢放手，整个课堂都包办。应该多给出一些让学生质疑的机会，古人云：“学贵多疑，疑是学之始，学之端，小疑则小进，大疑则大进”。有疑问才有自学的大动力。上语文课的时，老师应该多一些让学生言论自由的包容心，多一些为学生解答疑难的耐心，多一些帮学生发现问题的智慧。当然这一切还需要有一群自学意识很强的学生。学生自学意识强了就会少一些依赖，多一些自主，少一些懒惰，多一些勤奋，少一些被动，多一些收获。我们的学校也要为学生自学创造一些条件，例如给学生提供一些必要的书籍，营造一个读书的氛围，开展一些让学生喜欢的活动。不能因为没有资金或者怕担责任 ，我们的学校也要为学生自学创造一些条件，例如给学生提供一些必要的书籍，营造一个读书的氛围，开展一些让学生喜欢的活动。不能因为没有资金或者怕担责任 ，总之，只有学校提供一定物质条件，多给学生自己一些学习的时间。老师转变意识学会放手，增强学生自学意识培养自学习惯，多一些方法的指导。学生从小养成自己的事自己动手的习惯，我们的语文课堂才可能真正的有效！