浅淡新课标模式下的高化学总复习.docVIP

浅淡新课标模式下的高考化学总复习 2014年是我省实施新课标、使用新教材教学后的第二次高考。在新的高考模式下，要提高复习效率，就需要注重新的复习方法的探索。面对新的高考模式，我们如何做好学生的高考应考与各学科总复习工作，是一个值得研究和探讨的课题。下面就化学学科的总复习，我谈一点个人的想法与做法，与各位同行共同探讨。 一、新课标模式下高考化学试题的一些特点与变化。 分析近几年全国新课标卷（宁夏卷），我个人认为化学试题有以下一些特点： ⒈考试内容没有超过“考试大纲”及其“考试说明”的范围，坚持能力立意，命题导向正确，思路清晰，特色鲜明，稳中有进。 ⒉试题难度不大、试题没有脱离课程标准，题型稳定、灵活。 ⒊注重立足于教材，注重对学科主干知识及知识内在联系的综合考查，注重对考生运用所学知识分析问题、解决实际问题能力的考查，命题稳中求变。 ⒋注重对考生学习潜能的考查。 ⒌理论联系实际，贴近时代，贴近社会，贴近考生。 ⒍命题材料新颖，具有时代特色，渗透科学和人文精神。 ⒎试题具有较高的信度、效度，适当的难度和较好的区分度。 ⒏与旧的高考试题相比较，试题有四个比较明显的变化，即： ⑴新教材新增知识内容在试题中明显增加。 ⑵各知识板块之间的结合应用型试题明显增加。 ⑶与生产生活实际关系密切的试题内容明显增加。 ⑷计算量明显增加。 二、我对高考化学学科复习的一些想法和理念。 ⒈研究《课程标准》与《考试说明》，正确处理好两者的关系。 《课程标准》是教学的依据，《考试说明》是高考命题的依据，也是高考复习备考的依据。高考复习，必须在《课程标准》及《考试说明》两者的指导下进行，才能做到有的放矢。高考内容主要以能力测试为主，考查学生对化学基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，特别强调了学生接受、吸收、整合化学信息的能力以及化学实验能力与探究能力。因此，在复习中应正确把握这一方向，认真研究并结合具体的实例进行针对性训练，不搞“偏、难、怪”的试题，对《课程标准》与《考试说明》不要求的内容、要求低的内容不随意进行拓展。 ⒉研究高考试题，明确高考的方向。 研究历年高考试题，对当年的高考复习迎考及命题趋势有很好的参考价值。因此在研究《考试说明》的基础上，分析近几年的高考试题，特别是新课程实验区的考题，有利于指导我们的备考复习，便于把握复习的方向、深度和难易，可增加复习的针对性。 ⒊研究考点，明确化学学科的主干知识。 考点是高考命题的落脚点，研究近几年高考试卷中涉及的考点发现，物质的量、阿伏加德罗常数、氧化还原反应、离子方程式、离子共存、物质结构、元素周期律、电解质溶液、元素及其化合物的性质、化学反应速率、化学平衡、有机物、化学实验等主干知识是高考常考的内容。 因此抓双基、促能力，重视实验、提高学生科学素养依然是复习的重点。研究近几年高考试卷中涉及的考点发现：重点内容重点考，实验部分灵活考，热点知识常考常新，重要能力年年考。 三、我在高考复习过程中的具体做法。 高考总复习通常采用“三轮”复习的策略。大体的时间分配和计划是： 第一轮：9月至3月中旬 第一章 化学量和分散系 物质的量、溶液与胶体。 第二章 物质的分类和变化 物质的组成和分类、离子反应、氧化还原反应。 第三章 物质结构理论 原子结构、元素周期律和元素周期表、化学键、分子结构、晶体结构。 第四章 金属元素及其化合物 钠、镁、铝、铁、铜及其化合物。 第五章 非金属及其化合物 卤素、氧族、氮族、碳族的重要元素及其化合物。 第六章 反应热与电化学 化学反应与能量变化、电化学。 第七章 化学平衡理论 化学反应速率、化学平衡及其移动。 第八章 水溶液中的离子平衡 强电解质、弱电解质、弱电解质的电离平衡、水的电离、水的离子积、溶液的酸碱性和溶液的pH、盐类的水解、溶解平衡及其溶液中离子的关系。 第九章 有机化学 第十章 化学实验 第一轮复习的指导思想是“重在基础，吃透教材”，主要目的是夯实基础，各个击破，系统构建化学知识结构。这一轮以课本为中心，按照教材的结构体系，进行系统的单元复习。在复习中不仅要让学生认真阅读教材，掌握教材的知识内容，理清知识脉络，而且还要勤于动脑、动手，改掉一些同学只做题不看书或者只看题不做题这些错误的习惯。 在这一轮复习中通常采取以下方法进行： ⒈对知识点进行梳理、归纳整理，