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PAGE PAGE 3 附件2 水政水资源管理专业 分项自评报告 广东水利电力职业技术学院 二00八年四月 水政水资源管理专业自评结果一览表 二级指标序号及名称 1.1专业定位与办学思想 自评等级 A 依据说明： 建国50多年来广东省在水利建设方面取得巨大的成绩，建设了众多的大、中、小型水利水电工程，形成了防洪、灌溉、除涝、发电、航运等多功能的工程体系，为广东省社会经济的可持续发展提供了可靠的保障。但是，随着人口增长、经济发展，洪涝灾害、水资源短缺和生态环境恶化逐渐成为新世纪中国面临的三个主要水问题。中国水利也因此要逐步地从工程水利向资源水利、现代化水利和可持续发展水利过渡，并开始涉及水环境等重大问题。 近年来，广东各地市水利局纷纷转制为水务局，其职能从以往主要为农业、防洪服务兼顾水电的较狭小的范围，扩展到对水资源的统一调配、管理上来。但是，由于受到传统工程水利的束缚，“重建轻管”的思想还依然存在。根据调查，基层水利部门还缺乏一批专业知识扎实、技术水平过硬、会设计懂管理的专业人才。从广东水利“十五规划”乃至“十一五规划”可以看出，我省水利建设投入巨大，它们在生产、建设、管理、服务中，融入大量现代科技和先进技术，需要大批高素质的水利类人才，尤其需要一大批贴近基层管理第一线，掌握水利建设基础理论、专业知识、应用技能，能从事基层水政、水资源、水利工程管理和小型水利水电工程设计的技术应用复合型人才。 ?基于形势的发展需要，我院于1999年开办了水管理技术与水政专业（现为水政水资源管理专业）。该专业的办学思路是：（1）以观念改革为先导，树立以培养高等技术应用性人才为根本任务的人才观。树立以基础理论适度，技术应用能力强，知识面较宽，素质较高为特点的质量观。树立产学结合，以学生为主体，充分利用现代化教学手段，不断改革课程体系与内容的教学观。树立注重教与学过程管理的教学质量管理观。（2）以技术应用能力和基本素质培养为主线，以职业岗位群职责要求为依据，设计人才知识能力和素质结构。（3）以就业为导向，构建优化合理的理论与实践教学体系。（4）围绕培养目标的实现，积极探索人才培养模式。（5）建设一支高学历、高职称，掌握现代教育技术和手段的“双师素质”的以中青年为主体的师资队伍；（6）建设一批较高水平的产学研一体化的实验室和实训基地；（7）编写出若干有地区、行业、职教特色的教材；（8）保证专业教研、科研工作呈良好的发展势头。 学院领导非常重视专业的改革和建设。制定了 《学院发展目标和改革建设规划》、《“十 · 五”规划》及《“十一 · 五”规划》等一系列重大文件，成立了由正、副院长担任主任、副主任，有企业人士参加的水政水资源管理专业顾问委员会和专业教学改革实施工作小组，并制定了许多向教学改革试点专业倾斜的政策。宏观指导专业改革和建设，为专业建设和发展提供了强有力的保障。 证据目录： 1.1.1高职高专专业目录 1.1.2学院专业目录一览表（见招生简章） 1.1.3专业人才需求调研报告 1.1.4专业顾问委员会专题研讨会的原始材料 1.1.5学院有关专业设置和专业建设的文件 1.1.6学院学术委员会有关审批专业设置的会议原始资料 1.1.7学院有关专业设置、专业建设的优惠政策和经费投入情况 1.1.8本专业知识、能力、素质分解图表 1.1.9近三年毕业生就业情况表和跟踪调查报告 1.1.10水政水资源管理专业自评报告 水政水资源管理专业自评结果一览表 二级指标序号及名称 1.2专业建设规划与实施 自评等级 A 依据说明： 根据学院的“十五规划”和专业总体发展规划，制定了本专业建设规划，并采取了一系列具体措施以促进建设规划的实施。 水政水资源管理专业建设目标：通过产学研结合的培养途径，为落实广东水利率先基本实现现代化这一宏伟目标培养出更多水利电力第一线优质高等的技术应用复合型人才，使毕业生深受用人单位欢迎，办出“水政水资源管理”专业的特色，最终办成全省乃至全国高职示范专业。 水政水资源管理专业建设规划：建立一支忠诚党的教育事业、学术水平高、实践经验丰富、教学水平高的师资队伍；建立产学研一体的能满足教学要求的实验实训基地群；开发和引进一系列有职教特色的教材课件；建立一套行之有效的人才培养模式。 在学院领导的关心和学院各有关部门的积极协助下，通过广大教师们的不断努力，建设规划的各项措施得到了很好的执行。现有教师积极进修，使学历得到了较大提升；多个具有丰富工程实践经验的教师被引进师资队伍中；实验室设备得到及时充实与更新；校外实训基地相继建立；教学管理工作日趋规范；教学方法与手段不断改革；教学质量日益提高。教研与科研硕果累累。本专业的建设取得了很大进展。 证据目录： 1.2.1学院专业建设与发展规划 1.2.2专业的专业建设规划或方案 1.2.