青岛版初中数学七级下册学案及课堂同步练习试题　全册.doc

七年级数学第9章《角》学案A　 §9.1 角的表示 【教师寄语】自信是走向成功的第一步！ 【学习目标】1、掌握角的两种定义及有关概念； 2、掌握角的四种表示方法； 3、提高抽象、概括能力及操作实践能力． 【重难点】1、角的两种定义表示法；2、角的四种表示法. 【课前预习】 1、角的两种定义表示法：（1） ；（2） ． 2、角的四种表示法：（1） ；（2） ； （3） ；（4） ． 【学习过程】 一、自主学习 1、角的定义 观察：秒针在钟面上转动； 操作：把圆规的两只脚由并在一起到逐渐把一只脚旋转到另一个位置； 思考：在秒针的转动过程中，有没有给我们形成角的形象？那么角又可以是怎样形成的呢？ 小结：角是具有 的两条射线组成的图形。其中，组成角的两条射线叫做角的两条 ，公共端点叫做角的 ． 2、角的表示方法： 试结合图形来说明角的四种表示方法： ⑴用一个角的符号∠，加上三个 表示．例如，∠ ⑵用一个角的符号∠，加上表示顶点的一个 表示．例如，∠ ⑶用一个角的符号∠，加上一个 字母表示．例如，∠ ⑷用一个角的符号∠，加上一个 表示．例如，∠ 合作交流 1、举例说明什么是角的始边？角的终边？（组内交流） 2、小结：角是由一条射线绕着它的端点旋转到另一个位置所成的图形，处于 位置的那条射线叫做角的始边， 位置的那条射线叫做角的终边． 3、当始边和终边处于同一条直线上时，这时构成的角是 ；当终边旋转回到始边位置，并与始边重合，这时，所构成的角是 ． 三、巩固练习 1、分别说出、、的顶点和边. 角 顶点 边 2、用三个大写字母表示下列图形中的角. 3、用一个大写字母或一个希腊字母表示图中的角. 4、图中共有（ ）角，并分别用一个大写字母或三个大写字母表示. 四、小结反思 这节课我学会了： 我的困惑： 五、当堂测试 1、请将图中的角用不同方法表示出来，并填写下表： ∠1 ∠2 ∠3 2、如图所示，图中所有角有_____个. 3、 如图，把一根小棒一端钉在点，旋转小木棒，使它落在不同的位置上形成不同的角，其中为____，为____，为____木棒转到时形成的角为____(回答钝角、锐角、直角、平角). 4、如图,为一直线，、、是射线，则图中大于小于的角有__________个， 分别是： . 六、自我评价 A B C D 掌握知识的情况 参与活动的积极性 给自己一句鼓励的话 §9.2 角的比较 【教师寄语】“学而不思则惘，思而不学则殆”，只有在学习中不断思考才能不断地进步. 【学习目标】 1、理解角的大小比较意义；掌握直角、锐角、钝角的概念；掌握角平分线的概念. 2、会估计一个角的大小；会用叠合法和度量法进行角的大小比较；会区别直角、锐角和钝角；会运用角平分线的性质解决一些角的计算问题. 3、体验生活中的几何知识，激发学生对生活的热爱；通过动脑、动手、动口、合作和探究，启发学生的智慧，感受快乐数学，接受逻辑推理思维的熏陶. 【重难点】角的大小比较和角平分线的概念. 【课前预习】 比较角的大小. 如图1，两块三角尺的顶点分别记为、、和、、.你认为与哪个角较大？说说你是怎样比较的？ 【学习过程】 自主学习 1、估计角的大小 叠合法：如图2，把一个角放在另一个角上，使它们的顶点重合，其中的一边也重合，并使两个角的另一边都在这一边的同侧. 此时，边落在内部，这就说明小于，记作或． 如果两个角完全重合，我们就说这两个角相等． 度量法：比较角的大小，我们也可以用量角器分别量出角的度数，然后加以比较． 例如∵，，∴． 2、试一试： 根据两块三角板（如图1）上各个角的度数，在“＝”、“”或“”中，选择适当的符号填入下面的各空格内： ___，，，，． 3、做一做： 在一张透明纸上任意画一个角（如 图3），把这张透明纸折叠，使角的两边与 重合，然后把这张纸展开、铺平，画出折 痕． 试比较与的大小． 角