青岛版小学六年级上册科学《密切联的生物界》教学设计.docVIP

《密切联系的生物界》教学设计(详案) 教学流程： 一、谈话导入，引出课题 课前（如果课前时间不允许，可以在课上放二分钟）循环播放《动物世界》的片头视频。 谈话：同学们，刚才大屏幕上播放的是中央电视台的哪个栏目呢？平时经常看《动物世界》的同学请举手？既然大家对动物们有一些了解，那谁来说动物与动物之间的有着怎样的关系？请举例说一说。（根据学生的回答情况，可以再追问下一个问题，如，那弱小的动物凶猛动物之间有着怎样的关系？请举手踊跃的同学说，也可课前简单了解一下学生的理解。学生有可能会说它们互相依存、关系密切、关系友好、互相帮助、你吃我我吃它等等） 教师根据学生回答的情况小结。 师：“正如同学们所说的，动物与动物之间关系很密切，它们互相依存。大自然中，不仅有动物们，还有动物生存所依赖的各种各样的植物，它们共同组成了密切联系的生物界。”这节课，我们就一起走进密切联系的生物界。板书课题“密切联系的生物界”。 二、探究新知：认识食物链与食物网 （一）认识食物链 1、感知食物链。 （1）播放《螳螂捕蝉 黄雀在后》的短片。 大自然中的生物是如何密切联系的呢？下面，我们先一起来欣赏一段短片。 （2）看完了这段短片，哪位同学能给它起一个合适的名字呢？其它同学都同意吗？看来，“螳螂捕蝉 黄雀在后“这个成语故事，大家都非常熟悉。那么，