教科版小学科学五年级下册《昼夜交替现象》教学设及说课稿.docVIP

教科版小学科学五年级下册《昼夜交替现象》教学设计 【教学内容分析】 本课是教科版科学五年级下册第四单元第1课内容。昼夜现象的形成跟太阳光的照射，地球是不透明的球体以及球体不断转动三个因素相关。围绕昼夜交替现象形成的原因，本课设计以科学探究的活动过程为主线，安排了“提出问题”-“建立猜想”-“模拟实验”-“科学报告会”-“巩固小结”-“发现新的问题”几个过程，层层递进，逐步揭开有关地球运动的神秘面纱。 【教学目标】 认识地球在阳光照射下会产生昼夜现象。 初步认识到昼夜交替现象与太阳和地球的相对圆周运动有关。 能提出地球产生昼夜交替现象的多种假说，并通过模拟实验进行验证。 逐步培养探究学习的习惯。 【教学重点】 能够提出关于昼夜交替现象的不同解释，并且通过模拟实验对昼夜交替现象的猜想进行验证。 【教学难点】 通过对昼夜交替现象的模拟实验，初步认识到昼夜交替现象与太阳和地球的相对圆周运动有关。 【教学准备】 为全班准备：多媒体课件，太阳、地球的卡片。 为小组准备：太阳、地球的卡片，“昼夜交替现象”实验材料，实验记录单。 【教学过程】 一、导入 1.出示一组白天和晚上的对比图片（重庆解放碑） 2.孩子们给大家简单介绍一下重庆解放碑。 3.介绍南昌的标志性建筑——八一南昌起义纪念塔和滕王阁（白天和晚上的对比图）。 4.出示三组图片的昼夜对比效果图，问：我们看了这些建筑图片，你们发现了它们有什么不同吗？ 5.学生观察图片回答问题。 6.看动画，想一想为什么有白天和晚上的不同。 7．学生看动画回答问题。 8.出示地球的昼夜图。问：在这张图上，哪个面是白天，哪个面是晚上？ 9.谁使得地球不同地方出现了亮和暗的不同？ 10.解释地球上的昼夜现象：在地球上，被太阳照亮的一面是白天，叫昼；背对太阳的一面是晚上，也叫夜。正因为如此，地球上才有了昼夜现象。 11.看动画，体会昼夜交替现象：现在是什么时候？（昼）昼过去是什么时候？（夜）那夜过去了又是什么时候？（昼）昼过去了有又是什么时候？（夜）昼夜会不停地交替出现，我们把这种现象叫做“昼夜交替现象”。 二、探究活动 （一）提出问题 1.黑板贴上太阳、地球的卡片，让孩子来贴上地球上的昼夜情况。问：这个时候昼能变成夜，夜能变成昼吗？ 2.学生回答问题。 3.为什么？ 4.因为它们没有动起来？ 5.太阳、地球怎样运动才会出现昼夜交替现象？把你的想法在小组里交流交流，并将你们的猜想记录在实验单上。可以借助太阳、地球的卡片比划比划。 6.学生分组讨论、完成记录单的第一部分。 （二）建立猜想 1.小组汇报交流自己的猜想。 2.我们提出了许多种假说，我们能用什么办法来验证我们的观点呢？ 3.引导学生认识到需要通过实验对猜想进行验证。 （三）模拟实验 1.我们要研究太阳和地球的运动情况，用什么来模拟太阳？ 2.学生交流可以用来模拟太阳的材料。 3.用什么模拟地球呢？ 4.学生交流可以用来模拟地球的材料。 5.小结模拟实验：这种用模型来模拟的实验我们叫做模拟实验，这是科学家经常用到的一种实验方法。 6.明确实验要求：（1）找好重庆作为观察点，在上面贴上红星，做个标记。 （2）太阳、地球摆放的高度、距离要恰当。（灯泡跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪） （3）转动的速度要尽量保持平稳。 （4）至少要转一圈。 （5）及时指出观察点的昼夜现象。 （6）做好实验记录。 （7）音乐响起，停止实验，材料员把材料收拾好。 7. 因为时间问题，我们选其中四种猜想动手研究，其他几种，有兴趣的同学可以课后查阅资料或者自己回去动手做做看。请大家看到实验记录单的第二部分，看看本小组今天要做的实验内容。 8.学生明确本组实验的内容。 9.请一组同学演示如何操作实验。 10.材料员领取材料，学生分组实验，记录实验现象。 （四）科学汇报会 1.小组汇报实验情况。 2.学生边演示实验，边汇报实验情况。 3.我们提出的猜想都能出现昼夜交替现象，你们有没有发现它们有什么共同点？ 4.学生从4种实验过程中找到共同点。（不是太阳在转就是地球在转；至少有一个在转） 5.小结：只要太阳、地球在进行相对圆周运动就能产生昼夜交替现象。 三、巩固小结 1.这节课我们都做了些什么？有哪些收获呢？ 2.学生交流这节课的收获。 四、发现新的问题 1.组织两位同学进行人体模拟地球的小游戏，描述在活动中看到的昼和夜。 2.提出新的问题：同学们，你们刚刚看到的是谁在转啊？（地球）太阳有没有围着“地球”转呢？（没有）为什么会出现这样的情况呢？我们可以在后面的科学课继续学习。下课！ 【板书设计】 昼夜交替现象 提出问题：太阳和地球怎样运动才有昼夜交替现象？ 建立猜想：1.地球不动，太阳绕地球转 2.太阳不动，地球绕太阳转（地球本身不转）