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自主学习在快乐体育课中的合理应用 摘要：新课标的有效实施使我国体育教学发生史无前例的变化。新课标积极倡导在教学中引导学生进行自主学习，致力于激发学生兴趣，注重自主、合作、探究相结合的新型学习模式，促使学生养成坚持体育锻炼的好习惯。可见，广泛开展自主学习不但有利于帮助学生树立终身体育的观念，而且有利于推进学生的素质教育，更有利于学生个性的形成。 关键词：新课标 自主学习 初中生 一、前言 传统的体育课，通常给人的第一感觉就是：老师带着学生，按大纲要求教什么学生就跟着学什么、练什么，掌握了方法也就算是达到了锻炼身体的目的，然而新课标的提出，却让我们对体育教学有了新的认识和更深入的理解。从新课标对《体育与健康》这门新课程的定位来看，并不仅仅是把体育课与健康教育课简单地合二为一。新课标强调崇尚健康与素质教育相结合，从关心学生的身心健康出发、注重学生如何通过体育实践活动。掌握基本的体育技能和健康知识、增强体质，同时培养他们形成坚持体育锻炼的良好习惯和生活方式，提高身体、心理和社会适应性等的整体健康水平。 新课标下的体育教学重在以学生发展为中心，从学生的兴趣爱好出发，灵活性强。体育项目普及面相对较广的传统教学内容。当今社会提到体育项目，没有人会不知道三大球、田径，没有人会不知道中国的姚明、刘翔与美国的科比。无论是象征着竞技体育最高殿堂的奥运会，还是学校开展的校运会，体育竞技就是体现人的意志、坚强、不怕输的精神。 二、我校体育教学的概况 我校是东莞市厚街竹溪中学，市一级学校。目前在校生共约有2000人，有38个班级。我校积极响应、贯彻上级文件的知道精神，结合我校的场地设施、师资和学生的兴趣等实际情况，在《体育与健康》课程中因地制宜地开展自主性、灵活性强的新型分项教学活动。体育教学共有田径、篮球、体操、排球、羽毛球、乒乓球等项目可进行教学，每学期老师都安照学生开学所选的项目进行汇总，尊重学生选择的原则基础上再根据科组的指导意见，作适度的调配，尽量做到满足学生们的要求。 兴趣是最直接的学习动力，是最好的老师。从事任何活动都需要有兴趣作支撑，否则活动的效率则难以提高。体育教学真正给学生一个从自身兴趣和实际需要出发自主选择的机会，这样的体育课才能受与喜爱。四年的教学实践表明，以往的沉闷氛围被打破了，学生学习的积极性大大地提高了，这为教学的顺利进行提供了质量的保证。老师和学生共同营造出宽松愉悦的学习氛围，体育课堂呈现出一派生机勃勃的景象。 三、如何在体育教学中引导学生开展自主学习 推进素质教育，新课标下的体育教学不再一味的要求技术技能的系统性和完整性，因为作为一名与时俱进的体育教师，只要做到充分调动起学生的积极性，引导学生变被动为主动，这就是我们的成功！在教师的积极作用下，只要学生想学、肯学、主动学、用心学，就总能把教学过程变成探索过程，从而找到更多乐趣、获得更多本领、取得更大进步，这就是体育教学的成功！一味地空谈理论是没用的，在实际教学中要怎样做才能更好的引导学生在教与学的互动中开展自主学习呢？我认为可以从以下几个方面着手。 1.以学生为主体，创新教学内容。 以往的教学出于体育达标和大纲的教学要求，教师基本都按部就班地执行教学计划，很少由于个别学生原因做出调整或改变进度。但在新课标要求下，首先我们要主动地摆脱习惯性思维方式的束缚，多为不同的学生想，合理安排教学计，必要时要适当地调整进度。这种调整，不是对学生无原则的迁就和退让，而是为化解诸多不利课堂教学的主客观因素所采取的有目的、有效果的行为。以我们学校为例，根据学校场地、器材让学生进行选项，了解学生已有的知识储备和技能基础，其次要聆听他们对选项学习内容的要求与想法，最后设置符合学生实际的课题和可以达到的目标。 2.培养学生由“学会”到“会学”的转变 培养学生自主学习能力，我们倡导的“自主学习”，不仅要让学生学会本领，更重要的是教会学生学习的方法，使学生从“学会”变成“会学”，给你鱼不如教会你如何捕鱼。给你的鱼有限，但学会了捕鱼，才会有源源不断的鱼。学习也是同样的道理，老师“教是为了不教”，学生“自练通行、自学得之”。“授之以渔”要做到两个方面, 一是教会学生自主学习、自主锻炼的方法。理论教材是学生学习实践的重要依据，在教学中两者结合起来，才能使学生深刻地掌握知识与技巧。学生接受新知识的快慢程度不同，我们建议学生通过课前预习，主动去了解教学内容，先有一个感性的认识。课堂上老师不急于讲授新知识，而是让学生作个简单的反馈，形式不限。这种强化课前预习的尝试，对提高课堂效率有很大帮助，也是一种培养学生自学能力的有效方式。 二是教会学生科学有效的练习方法。体育老师不是专业教练，当然不能苛刻地要求学生这样、那样。但不同的内容练习方式应不同，我们可以引导学生进行独立练习，启发学生进行自由组合的互助练习，互促