湘版小学三级下册美术件《森林王国》教案.docVIP

《森林王国》教案设计 教学背景 1，面向学生：小学生 学科：美术 2，课时：3 3，学生课前准备： ⑴、 各种动物图片。 ⑵、 你在动物园或野外拍到的动物照片。 ⑶、 观看与深林王国有关的动画片。 4，教学准备： 多媒体课件、各种动物头饰、水彩笔、作业纸。 教学课题 1、帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。 2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。 3、通过听、看、模仿、唱、跳、演、画等多种活动，让学生感受、体验乐趣，获得愉悦。培养学生美好的情感和良好习惯。提高学生的艺术素养和学习兴趣。培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力。 教材分析 森林王国在孩子们的眼里像是童话世界，有听不完的有趣故事和神奇传说。孩子们对森林王国并不陌生。喜爱动物是孩子们的天性，同时孩子们喜欢用拟人的方式来看待和表现动物。这节课是让孩子们通过看、听、说、演、画等多种活动，让孩子们感受、体验动物们在森林里的快乐生活，获得乐趣，并进一步的认识和了解森林王国。培养孩子们的观察力、想象力、表演能力和创造能力。 教材森林王国中安排了一幅树林的照片，高大的树木被藤蔓缠绕，一片神秘的森林境界，同时提供了一些有特点的动物，如：高大威猛的狮、虎，水中称霸的鳄鱼，力大无比的大象，身材高挑的长颈鹿，善于跳跃的袋鼠等，它们在某一领域均可称王。如何抓住它们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的兽中王则是活动一的重点和难点。本活动的学习内容要求学生不过分拘泥原形，大胆纵情勾画兽中王或威风凛凛的鬃毛，或锋利的爪牙，或庞大的体形等，通过观察、记忆、想像，把动物的基本特征、动态以及神态捕捉到，并通过自己独特的造型语言表现出来。教材中提供的范画大胆地刻画了兽中王发怒的表情和静坐、捕食的动态，生动地表现出兽中王的威猛与震慑力，能为学生创作起到启发和示意作用。 抓住它们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的兽中王是活动一的重点和难点。 教学方法 ⑴兽中王的界定不局限于狮或虎，俗言：三十六行，行行出状元。教师可引导学生放开思维想像，凡在某一方面有特长的均可称王。 ⑵教学中，从音频、视频等方面营造森林王国的氛围。 ⑶通过欣赏动画片导入，综合分析动物的特征，引导学生设想动物们在森林中生活的情景，捕捉动物某些特有行为，以此联系人的体育活动。 教学过程 一、情景激趣 情景设置： 1、听歌曲《什么动物出来玩》，学生边拍手边随歌曲节奏进教室。（随歌曲出示画面：美丽的大森林、小兔、小鸟、小鸡、小鸭。） 二、讲授新知。 1、模仿动作。 师：今天，老师要带小朋友们去参加森林里的动物联欢会，你们高兴吗？刚才小朋友们进来的时候，有几个小动物也跟着进来了，他们也想和我们一起去参加联欢会，小朋友们你们看到了吗？是哪些小动物呀？它们分别是怎样出来的呀？哪位小朋友能边唱边模仿小动物们出来时的动作？（重复出示投影画面） 生：学生回答并模仿动作。 2、形象感知。 师：小朋友们真棒！下面我们来认识更多的动物好吗？（课件出示）这是什么动物？它的长相有什么特点？（学生议论。引导观察。） 3、情境表演。 小朋友们说得真好！让我们一起去美丽的森林参加动物联欢会吧！（投影出示：音乐响起，动物们在森林里联欢的画面，有小兔、小鸟、小鸡、小鸭、小猫、小松鼠、大象、长颈鹿、黑熊等等。）小朋友们戴上头饰随欢快地音乐尽情地歌唱，尽情地舞蹈。 a. 除了这些动物之外，你认为还有哪些动物有做国王的资格呢？为什么？别急着回答，了解更多其他的动物，看完图片和视频后再说。 b.观看动物世界前段视频，了解其他动物,播放动物世界中动物凶猛的一面。 c.现在再说一说谁最有资格做国王？ 三、自主表现 1、每个人心目中的森林之王都不一样，请你画出你心目中森林之王最威武的一面，比比谁画出的森林之王最威武。 2、你们参加过哪些体育运动？它的动作要点是什么？ 3、假如要挑选一只动物来参加这项体育运动，你认为哪类动物最有可能赢得奖杯？ 4、除此之外还有哪些动物可以胜任？ 5、教师巡回观察指导，指导画法：外形特征突出，形象大胆新颖，色彩鲜明独特。（突出威猛，抓住基本形） 四、作品欣赏、评析交流 1、请同学们相互欣赏所画的森林运动会。 2、相互评选，把你认为画得好的作品拿到讲台上来，让同学们欣赏并说说你的意见。 教学反思 在理解新课程标准和探索研究新教材教法的过程中，我更清楚地认识到，美术课不是简单意义上的“画画”，也不是单纯的“手工制作”，更不是课改初期加入游戏的玩玩闹闹。而是观察、想象、表述、创造、评论等活动的结合。这节课整个教学过程是让学生积极主动地探索，生动活泼地发展，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣，教学过程中精心创设情境，促进学生主动发展。通过本课的情感体验，学生对知识运用、