语文 安徒生的公园教案.docVIP

30《安徒生公园》 备注 教材分析： 这是一篇精读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登塞的安徒生公园的情况，向人们介绍了童话之外的相关情况。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。 教学目标： 1、学会本课生字，积累优美的词句。 2、学生反复诵读，借助插图、课件展开想象来理解课文的情感。 3、展开小组讨论，进行资料交流，表达自己的观点,从而了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。 4、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解安徒生故乡一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念是本课的重点。教师要引导学生大量阅读安徒生的童话作品，引导学生借助网络或书籍，充分地查找、搜集有关安徒生的资料，全面了解安徒生。 教学难点： 本课生字比较多是学生学习的难点，教师利用各种形式引导学生自主学习。 课前准备： 学生准备：预习课文，查找有关安徒生的资料。 教师准备：多媒体课件。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 ?一、谈话导入新课。 （一）教师引导学生回顾这个单元学习的安徒生童话，以及课下同学们读过的安徒生童话。课件出示学过的安徒生童话 （二）教师引导学生讨论：安徒生给你留下了怎样的印象。 （三）教师引导学生走进新课： 师：同学们，我们在前面学习了几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》，同学们想不想知道小公园到底是什么样的？ （设计意图：在前几课学习的基础上，学生对安徒生及其作品有了一些了解，教师的导语是为了把学生自然地带入安徒生公园童话般的境界中，用心去读书。） 二、初读课文，自学生字。 1、学生听老师范读课文。 2、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 3、用课件出示文中的生词：“砖墙、结构、浮游、白桦、描绘、享受、幻想、竖立、铜雕、根据、 毛茸茸”。 指名读，开火车读。 4、用各种形式理解文中词语。　　 如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。　　 如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“清幽”，等词语可以结合文中的具体语境来理解。　　 对于其他词语可以师生共同解决。 　5、检查读文情况：　　 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 （设计意图：初步感知课文，感受城市的美丽、历史的悠久，感受公园的美丽和它的童话色彩。教会学生在语言环境中识字、理解字词，对易错字进行重点指导，加强记忆。） 三、再读课文，了解课文内容。 （一）课件出示再读课文提示： 1.学生小声读课文。 思考：安徒生公园都有哪些美丽的景色？ 找出相关的句子或者段落勾画下来。 （1）课文第一段，“欧登塞是一座美丽的城市”部分。 课件出示课文段落，指名读，教师指导学生有感情地朗读课文。 （2）课文第二段，“公园的形成”部分。 课件出示课文段落，指名读，教师指导学生有感情地朗读课文。 （二）全班交流思考的问题。 （设计意图：教会学生读书时养成良好的学习习惯，比如边读边思考、读书时动笔勾画语句等。） 四、记忆字形，指导书写。 （一）认读本课生字、组词，并试着说句子。 （二）小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 （三）指导重点字的书写。 本课生字总体来说不算难，如果学生已经掌握得较好，可以让学生独立去分析，书空练习。重点指导以下内容： “享、幻、竖”三个字学生容易丢添笔画，应重点指导。比较“享——亨”、“幻——幼”、“竖——坚之间的字形区别。 其他几个左右结构的字，书写要布局合理，左小右大。（四）学生独立描红书写。 五、布置作业： 1.熟读课文。 2写生字，组词。 3找相关的安徒生童话故事：《野天鹅》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》 第二课时 一、回忆上节课学习的内容。 （一）回忆课文都描写了哪些美景？ （二）教师将学生带入学习情境：上节课我们一起走进了美丽的安徒生公园，这节课我们将继续来到公园的小河边、枫树下、花丛旁，再来寻找安徒生的足迹，并享受安徒生带给我们的丰厚的精神财富。 （设计意图: 回忆上节课学习的内容，有助于这节课的学习，为这节课的学习奠定基础。） 二、品析课文，走进安徒生的世界。 （一）围绕“安徒生公园的美丽景象唤起了你的哪些记忆？”这个问题，联系上节课在课文里勾画的语句和你读过的安徒生作品说一说。 1.由“洁白的天鹅在水上浮游，后面往往跟随着一群它们的儿女。小天鹅是毛茸茸的灰色，正像安徒生童话里所描述的‘丑小鸭’”想到《丑小鸭》。课件展示《丑