浅析宠惯型学生的成因及对策(李学志).doc

浅析宠惯型学生的成因及对策 灵武三中 李学志 摘要：随着社会各种负面媒体的影响以及家庭和学校教育中存在的多种问题等原因，致使很多孩子在心理上出现一些问题，如果不及时纠正可能将会影响到孩子一生的工作和生活。本文主要从这种现象出发分析其产生的原因，并结合教学实践给出一些解决措施。 关键词：宠惯型学生 特征 成因 建议 一、宠惯娇纵型学生的表现现象 [案例]作为教师，我们经常会遇到这样一些让人头疼的学生：马某某就是其中的一位。作为他的班主任，任课老师们常向我反映说这名学生上课随意说话，还爱说些与课堂无关的“怪话”，时常引起课堂混乱。任课老师批评教育他，他总是显出满不在乎的样子，有时还顶嘴；课下又常常欺负同学，比如强迫其他同学替他打扫卫生、给他写作业，甚至让其他学生出钱给他买吃的、喝的等等。如果有同学告诉老师，事后他便报复告状的同学。因为对他几次教育效果不太理想所以我找他的家长沟通。来的是他爷爷和奶奶，他们解释说孩子的爹妈在外打工。当听我说他的孙子顶撞老师，奶奶说道：“老师他还是个娃娃，有什么对不住您的我替他向您道个歉。”“可是，他犯错怎么由您来道歉呢，即使他是个孩子，他也该明白对长辈要尊重呀。”我说。“老师，说句不怕您笑话的话，他爹为了生个儿子才生了三个孩子，两女一男，他最小（属于超生）。这孩子从小脾气倔，家里的两个姐姐对他不听从的话，也常打姐姐，老师您就多包涵些，毕竟他是个娃娃。”“您这样也太溺爱孩子了，您比我年长应该知道这对孩子成长不利的呀。”“男娃娃都调皮些，长长懂事就好了。”爷爷接着说。当我说到他欺负同学给他买东西时，奶奶表示要给被欺负的同学陪钱。“您就不怕有一天你们满足不了他的时候他会去抢吗？那个时候您还陪得了吗？”“不会的，这娃我从他妈生下八个月就带到现在，娃的本质不坏的。”我无语……集家人宠爱于一身，是整个家庭的中心，是一个不折不扣的被宠惯被娇纵的孩子。他们总想在班级中呼风唤雨，让其他人服从于他，看他的脸色行事；他们经常搞一些类似恶作剧式的小事件或者是说一些古怪的话，在引起他人注意的同时，故意扰乱课堂的纪律；当他们遭受到拒绝、批评或惩罚时，他们就会显得很生气、很叛逆，甚至会打击报复批评、拒绝他的人；找家长，但家长总是袒护孩子的错。他们总是寻找各种理由来证明自己的做法和想法是正确的；他们总显得独立性差，不能独立完成一件有意义的事情……总之“他们总想被别人认为是最重要的人物，并总想获取他们心中想要的每件东西”①。 其实，现在大多数孩子或多或少存在被宠惯被娇纵的情况，只是有的较为严重，而有的程度较低而已，这些学生有一些共同的特征。第一、支配欲望强烈。如：老想支配别人，让别人服从于他、老想让其他人关注与他、将别人善意的批评教育视作对自己的背叛。第二、以自我为中心，集体意识差。如：他们常常显得很霸道，很自私，不把别人放在眼里，不顾忌他人的想法和感受，我行我素、强词夺理……更不能和谐地融入集体、不能很好地与他人合作。第三、自我反省意识差。如：不能正视自己的问题，也没有解决自己问题的积极意识。他们很自我，总是以自我为中心来看待别人和周围的一切。 二、产生的原因 宠惯娇纵型少年儿童形成原因有多种，本文主要从以下几个方面进行分析： 第一、家庭的原因 1、家长自身文化素养低，缺乏对孩子教育的相关知识。如：我校是一所农村学校，家长的文化水平普遍低下。我班有40人，家长高中文化程度的只有三人，其余大多是初中、小学文化水平，甚至还有两位学生家长是文盲。由于这些家长的父辈因为时代的原因，对孩子的教育也只停在照顾其温饱的阶段，大多也没有给他们留下一些孩子教育的知识和经验；再加上自身素质的低下，对于孩子在成长中出现的问题、错误行为熟视无睹，意识不到，更不用谈批评改正。例如有些孩子在家里甚至发展到支配父母、呵斥爷爷奶奶的地步，家长也没有采取有效的断然的措施。于是，在孩子的心里便潜移默化中形成了“唯我独尊”的意识。 2、家长之间在孩子的教育问题上未能很好的沟通，尤其是父母和爷爷奶奶之间。大多数老人对于孙子辈都是过度疼爱，对于孩子的要求，总会不加区别地给予满足；对于孩子的各种坏习惯也总是睁一眼，闭一眼。如果父母责备孩子，爷爷奶奶也总是冲在最前面袒护孩子。长期如此，孩子生活在两种对立的教育环境之中根本无法形成对事情的正确判断，更无法形成独立的性格。孩子也不能发现和改正自己的问题，就形成不了自我反思、自我完善和自我超越的能力和意识，形成不了积极主动的生活态度，在性格上存在明显的障碍。 第二、学校的原因。学校是学生成长过程中的主要场所，也是学生受教育的主要地方，因为各种原因我们的学校在对宠惯型学生的教育上也存在不可推卸的责任。 1、学校重智育，轻德育。现在随着教学任务及中考指挥的作用，学生在学校已经没有太多集体社会实践活动，学生无法从社会现象中人与人之