苏教版小学科学四年级上册《.1空气的性质》教学设计.docVIP

《空气的性质》? 教学目标 1、探究过程和方法： ·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小 ·会利用小工具制作验证假设的工具 ·小组动手完成空气水“火箭”的制作 2、知识与技能： ·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的 ·知道空气的质量比水轻，能浮上来 ·知道空气是有压力的 3、情感、态度与价值观： ·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性 教学重难点 重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间 ? 课时安排 二课时 ? 教学准备 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平 ?教学过程 教学安排 教学措施 对应目标 一、导入 通过三年级一年的学习，同学们对科学课已经有了一定的了解，今天我们继续探索四年级科学的神奇世界。 1、首先请同学们猜一下大屏幕上出现的谜语，“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。”这是什么东西呢？（PPT出示谜语） 学生小组讨论后自由发言 2、大部分同学都猜到谜底是空气，那空气有什么性质呢，今天我们研究的主题就是空气的性质。 ? ? ? 板书课题《空气的性质》 ? ? 从谜语入手，引出研究课题。 自主学习 师：首先让我门看一段乌鸦喝水的视频，并思考这个故事告诉我们什么？ 生：固体和液体都占据空间。 师：非常好，那现在我们思考一个问题，气体占据空间吗？或者说空气占据空间吗？下面我们通过实验来验证一下。 拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？ 1、初步认识空气占据空间的秘密 (1)实验一 ①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子竖直反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？ ? ②如果把杯子倾斜放入呢，又会出现什么结果？请同学们自己动手实验。 ? (2)实验二 ①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球 ? ②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ? ③你发现了什么问题？ ? ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ ? (3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？ ? (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上 ? ? ? ? ?学生动手实验? ? 由学生来验证实验，提高学生兴趣 提醒：杯子要竖直放入水槽中 ? ? 前后对比，让学生产生疑问 ? 引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题 ? ? 板书：要占据一定空间 ? 小组讨论，作记录 选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究 ? ? ? 从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣 重点是要他们自己说 ? ?知道一定空气占据一定的空间 ? 在前一个试验的基础上，学生应该能够说出原因 ? ? ? ? ?了解学生已有的认知情况 2、空气有质量 (1)空气有重量吗？ ①??? 小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？ ? ②???你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在报告册上 ? (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量 ? ? 把讨论的方案记录在小组讨论板上 ? 请学生演示 ? ? 按照活动设计完成实验 或用天平也可以 ? 板书：有质量 ? ? ? ? 通过实验了解空气是有重量的 3、空气所占据的空间不能随意压缩 我们今天已经知道了空气的两个重要的性质，我们还要通过试验再掌握空气的另一个重要的性质。 (1)? 实验一 ①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ ? ②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？ ? (2)自我设计实验 ①????? 我们的猜测对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对 ? ② 把观察的结果记在活动记录上 ? (3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小 ? (4)? 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？ ? ? 从生活体验中发现现象 空气保持原来的空间，不能被缩小 强调口一定要扎紧 进行猜测 ? ? 针筒里有空气，占据了一定的空间 分发针筒 ? ? ? ?板书 不能随意缩小 联系生活中的事实 ? ? ? 这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气的这个性质，不容易说出来。 ? ? ? 科学在生活中的运用 4、理论运用实际 大家玩过手枪吗？手枪就是利用了空气的这个性质，今天我们也可以来做一把简单的空气枪。 (1)? 制作空气枪 ①讲解制作方法 ? ②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远 ? ③你能说说制作原理吗？ ? (2)? 制作压缩空气水“火箭” ① 讲解制作方法及原理 ?