苏教版小学语文二年级下册《真想变成大大的荷》教学实录.docVIP

《真想变成大大的荷叶》教学设计 【教材分析】 《真想变成大大的荷叶》选自苏教版第四册课文，这是一首儿童诗，展现了孩子们美好的憧憬，对美好情景的向往。在一个愉快的夏天，孩子们快乐地想着，做着快乐的童年梦。全诗共5小节。第一节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。 【学情分析】 二年级学生富有活力，他们对事物充满了好奇，有强烈的探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的大门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。在朗读方面，学生喜欢读诗歌，大多数同学能想象着画面、做着动作进行朗读。在识字方面，学生通过查字典、看拼音能认准生字，自主识字意识强。在写字方面，学生能自主观察分析，互相提示生字的结构、重要笔画、组词等学习内容。多数学生书写工整，注意生字的间架结构，个别学生书写习惯不好，需要加以重点辅导。 【教学目标】 1.正确认读“梭、嬉”两个生字，规范书写“戏、游、透”三个生字，能联系上下文、联系生活实际等方法来理解“清凌凌、新月、穿梭、嬉戏”等词语的意思。 2.在合作中展开想象，能够正确、流利地朗读2-4小节，带着想象有感情地朗读第5小节，背诵第5小节。 3.能仿照诗歌 “_____来了，在荷叶____ ”句式的形式进行说话练习。 4.通过交流，体会到让别人快乐，自己更快乐的道理。 【教学过程】 一、交流谈话，导入课题 1.听，在小知了的歌声中，夏天来了！（出图）夏天里，你喜欢做什么？（学生自由交流想法，鼓励学生把每句话说完整。） 2.（出图）有个小朋友，他的家乡有一个小小的荷塘，他看到小荷塘，真想变成大大的荷叶。（教师板书课题） 3.谁来读课题？（指名读课题、齐读课题。） 二、初读诗歌、自主质疑 （一）初读课文 1.为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家轻轻翻开书120页，自己读诗歌，如果遇到难读的生字就圈起来，借助拼音多读几遍。（学生自己读课文，教师巡视。） 2.这个同学非常认真地圈画了几个生字，同位之间把你认为难读的生字互相考一考、学一学。 3.通过自己学习，认识了生字朋友，诗歌里还有许多有趣的朋友想认识你，快到诗歌里找朋友吧！（屏显要求）大家把课本平放，一边读，一边想，我想变什么？真想变成什么？把相应的词语用直线画出来。 （1）反馈：展示白板前面的学生词语圈画的情况。大家都圈对了吗？有错误的同学改一改。改完后同位互相看一看。（帮助有困难的学生） （2）诗歌中的好朋友忍不住要和我们认识呢！让我们喊出它们的名字吧！（学生说、老师板贴图片并配上简笔画，其中重点指导什么是“新月”。） 农历月初像眉毛一样弯弯的月亮，叫做新月，古语中说初三初四娥眉月、十五十六月团圆。 认识了新月，一起邀请最后一个朋友，大大的荷叶。（贴荷叶） （二）自主质疑 1.（屏显）原来我想变这么多有趣的东西，相信你们一定想快乐地读一读诗歌。请小组合作读1-4小节，每人读一小节，看看谁读得正确、流利，如果有不懂的词语，提出来，小组帮助解决。 2.邀请两组同学展示朗读。（相机评价） 3.同学们在朗读这四小节时有没有不理解的词语？ 预设： （在这让学生把不明白的词语都提出来：穿梭、清凌凌、[透明]） ·穿梭 谁知道“穿梭”的意思？（请学生用自己的话解释） 认识梭子和“梭”字：大家知道梭子吗？（看图）梭子是木头做，出示放大的“梭”字，所以是木字旁。这种木头制作的梭子是以前织布的工具，你看，小姐姐织布时，梭子就会在织布机上下左右的来回织布。这就是“穿梭”。（播放织布的视频） 请同学们看着词卡读一读 （出示花丛图）小蝴蝶在花丛中是怎样穿梭的呢？（拿着蝴蝶卡片）邀请同学来做小蝴蝶，和我一起拿着蝴蝶卡片一起表演。是啊，蝴蝶就像这样在花丛中上下左右、来回翻飞，多快乐啊。想变一只美丽的蝴蝶吗？自己带着动作读读试试。 （5）指名读、齐读。（我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。） ·清凌凌 出示“清凌凌”词卡，谁来读一读？带领大家齐读。 你知道清凌凌的意思吗？（指名发言） 就像同学们说的，小河的水清清的，凉凉的，还泛着波纹。（看图）炎热的夏天，游入这样的小河多舒服呀！ （4）指名读句子。带着快乐的表情来读。（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。） 4.同学们读书的声音真好听，我也想加入，和大家一起美美地读一读。我读黑色的句子，女孩读红色的句子，男孩读蓝色的句子，绿色的句子大家一起读。师生合作读一读1-4小节。 三、自主诵读，体悟感知 1.我最想变什么呢？请你自己美美地读一读第5小节，想一想，为什么想变成大大的荷叶？ 2.指名2-3人读一读第5小节。 4.学习词语“嬉戏” （1）在这一柄柄大伞