从2006年江苏高考地理命题特看2007年高考复习课件.pptVIP

二、试题始终体现问题解决的过程 1、问题解决的过程在试题中体现为：问题是什么（现象是什么）、为什么、怎么办。 是什么；要求准确获取信息，要求有信息素养。 为什么：分析影响问题解决的因素，得出结论。或根据结论，分析为什么. 怎么办：针对现象不合理（不当、呈现不应有的状态）之处的原因，提出办法。 二、试题始终体现问题解决的过程 （1）是什么？为什么？ （2）告诉你是什么，问为什么？ （3）问是什么？但只有了解了为什么才可以回答是什么？ 第2题，限制游客的办法的原因分析。是从这么办到为什么。 第10题，烟囱的高度是在分析问题的基础上决定烟囱的高度的该怎么设计。 第20题，城市功能区该怎么布置。在距市中心8千米处，最有可能分布的是什么功能区。 第21题，控制长江中下游地区湖泊面积减少的措施。 是什么？湖泊面积减少。 为什么？面积减少的原因 有什么危害？危害决定了迫切性 怎么办？从原因入手。 二、试题始终体现问题解决的过程 * * 从2006年江苏高考地理命题特点看2007年高考复习 2006年8月27日 南京 卢晓旭 一、对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 （1）获取直接信息 （2）获取间接信息 （3）调用储备信息 获取信息的不同步骤和类型 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 我国石油消费、生产和出口状况变化图→从图中看出：①生产量和消费量不同步增长；②我国消费的石油以国产为主；③1996年，我国成为石油净进口国；④1994年以前我国石油自给有余。→（答案） 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 城市风向频率图→主导风向和最小风频→（有大气污染的厂应分布在最小风频的上风向）→（答案） 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 （全国文综卷II第40题）青藏铁路途经的青藏高原上的三个山脉abc→（青藏高原上的山脉分布：昆仑山、唐古拉山、冈底斯山：答案） 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 （1）从试题中获取直接信息要仔细 （2）重视建立起扎实的基础知识基础 （3）培养严密的逻辑思维 （4）促进知识进入准备状态 （5）提高对时事的敏感性 如何开展信息意识的教学 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 推算方法φ= 90o―H ± 当日直射纬度 （1）从试题中获取直接信息要仔细 （2）重视建立起扎实的基础知识基础 （3）培养严密的逻辑思维 （4）促进知识进入准备状态 （5）提高对时事的敏感性 如何开展信息意识的教学 对信息获取能力的要求胜过对知识及其运用能力的要求 *