（浙教版）五年级下册数学第二单元9-分数加减法.docVIP

学校：闵行区实验小学 班级：四（） 课题：分数的加减计算 教学目标： 1. 会初步计算相同分母的分数加减法 二、目标制定的依据： 1. 教材分析： 本课时是四上《的初步认识（）》的内容，内容之前已经编排了分数的大小比较，为之后的分数墙和相等的分数的学习做铺垫。本通过让学生探究加减法的过程中从组成的角度得出加减法的方法。最终通过变式练习，的加减法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规积累 一、分数单位与分数的组成 分数的组成 5 2/7 5/18 4/17 学生个答 复习分数数的组成，为之后的加减法做铺垫。 一、开放式导入 一、新课引入 ：1 你能否读取有效信息后列出算式？今天就来学习一下分数的加减法 学生个答 新课引入 二、核心过程推进 一、的加法 尝试在上，下你的思考过程？ 你觉得做的对不对他们是怎么做的，错他们错在哪里 展示PPT变化：的每份数都是就是（）=5/9。 你觉得哪种算法更方便？ 2、出示：小胖就多了麻花，请问小胖带走了麻花有的做起来非常快，你是怎么做的？ ：相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。 、分数的减法 出示： 能否快速的列一下算式选择合适的方法做一做？ 出示：下多少个麻花？为减法）怎么算的？：转化成计算 发现同分母的的减法是怎么做的？ 的分数相减，分母不变，分子相减 学生1号本独立完成： 画图法 1/9：1个1/9 1+4=5,5个1/9就是5/9 预设： 从组成的更方便 ： 分母的分数相加，只要分母不变，分子相加就可以了 8/9-2/9=6/9 8个1/9-2个1/9就是6个1/9，就是 同桌交流： 的分数相减，分母不变，分子相减 同分母的加法方法探究 择优 算法迁移，从组成角度发现减法 三、练习与拓展 1、（分数加法）每块瓷砖的长度都是1/10米，桔黄瓷砖和白瓷砖的总长度是多少米？用分数版式计算 2、（分数减法）从这排瓷砖中拿出9块，剩余瓷砖的长度是是多少 ？ 独立完成 跟进练习，巩固加减法 四、总结与作业 你今天收获了什么 教学反思：