（湘教版）六年级上音乐说课稿-海峡两岸.docVIP

海峡两岸 上午好！我叫，来自**小学。我今天说课的内容是湖南文艺出版社小学音乐第十一册第七单元《海峡两岸》一课。我将从“说教材”、“说设计”、“说教程”三个方面来进行说明。一、 说教材。1、教材分析：《海峡两岸》呈现三个部分的教学内容，第一部分内容围绕“福建音乐”安排的演唱《采茶灯》、并聆听乐曲《八骏马》，第二部分内容围绕“台湾音乐”安排的听赏跟唱《丢丢铜》、《天乌乌》，并听赏《宜兰童谣》、《高山青》，第三部分内容歌曲演唱《愿祖国花好月圆》这三个教学是有意让学生在不同形式与内容的音乐中能较全面地了解海峡两岸在音乐文化乃至多方面都同根同源，紧密相联，台湾与大陆是不可分割的统一体。我选取了的是第二部分围绕“台湾音乐”组织的教材做为本课的教学内容。新课程打破学科中心，不是不要学科，而是不仅仅需要学科，还需要情感、态度、价值观和相关文化的融合。因此，我以台湾童谣及相关欣赏为主体内容以感受“台湾音乐”这个主题来设计了本堂课的教学。2、教学目标：①“情感、态度、价值观”目标：通过带领学生听赏《天乌乌》、《丢丢铜》、《宜兰童谣》、了解三者之间的关系，使他们感受乐曲轻快、欢乐的情绪；听赏《高山青》，了解台湾当地的风俗民情，体验乐曲的情绪感受台湾音乐的魅力，并体会台湾是祖国不可分割的一部分，希望早日回到祖国的怀抱。②“过程与方法”目标：通过方言模仿、律动参与、视听结合等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过反复聆听，辅以跟唱和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。③“知识与技能”目标：让学生了解台湾音乐的基本特点；引导他们了解欣赏的方法。3、教学重、难点：本课时主要解决的教学重、难点是教学重点:让学生了解台湾音乐的特点，能真正体会乐曲意境，又能对乐曲产生深刻印象，深切感受台湾的风俗民情。教学难点：了解到《丢丢铜》、《天乌乌》、《宜兰童谣》三者之间的关系。二、 教学设计：围绕这些目标与难点在本节课中，我利用台湾闽南方言为突破口有趣的导入到新课，通过听内容、听情绪、唱韵味，让学生充分感受台湾音乐的魅力。突出体现了新课标的“以审美为核心、以兴趣爱好为动力、弘扬民族音乐、理解多元文化”等教学理念。为了更好的体验和感受音乐作品，在教学中我让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会欣赏，一环扣一环，层层递进，循序渐进，前面是后面的铺垫，后面又是前面的复习和总结。三、 教学流程：(一)创设情景——兴趣萌发。师：同学们你们听这一节课老师给你们带来了什么好听的歌曲。（播放）一上课就先学生聆听歌手孙燕姿的歌曲《天黑黑》，课一开始就吸引学生们的眼球。这个环节主要是利用六年级学生对于流行音乐有浓厚兴趣这一特点，同时也是有效的利用新课程中流行音乐与民间传统音乐之间的关系，进而引入到《天乌乌》的欣赏，导入教学，充分激发了学生学习兴趣，并为后面用方言演唱歌曲打下了基础，做好了铺垫。（二）尝试体验——情感激发。1、听赏《天乌乌》。（师：孙燕姿的《天黑黑》好听吗？你们想不想听老师给大家唱一首《天乌乌》？你们不要笑哟真的有一首好听的歌叫《天乌乌》）。（播放）接着老师用方言激情示范唱，没等老师用方言范唱完那同学们肯定是按耐不住，跃跃欲试了，接下来的环节就是让学生自主听听、唱唱、说说、猜猜。听听—让学生聆听，唱唱—饶有兴趣的跟唱音响资料台湾童谣《天乌乌》，说说—让学生说说跟我们平时唱的歌曲有什么不同？猜猜—你觉得它是哪里的民歌呢是什么方言？并顺势导入到新课，在这宽松的氛围中学生可以自由的谈论、哼唱，老师做简单的介绍和总结是台湾的童谣并顺势导入到新课。这个环节遵循了新课程中以兴趣爱好为动力，学生感觉到有意思、自己想学，让学生在兴趣盎然中初步了解台湾童谣的特点及闽南话。2、学唱《丢丢铜》。师：我们来学唱一首台湾童谣吧！它叫《丢丢铜》（出示歌单）A、教师讲讲《丢丢铜》的来历，一边放《丢丢铜》的音乐。（二百多年前，山路交通不便，宜兰的的伐木工人将砍下来的木材捆绑成木排，放在河里顺流运送到淡水港，在回家的路上，他们边走边唱，唱成了这首歌。“丢丢铜”是象声衬字，模拟他们经过的山洞里滴水的声音。后来，火车通到了宜兰，歌曲在流传中歌词也渐渐改头换面，但原来轻快和诙谐的衬词依然保留下来了。）B、学生静静的认真欣赏《丢丢铜》。（播放）（学生听赏《丢丢铜》）说一说歌曲表达了什么意思？）C、 哼唱歌曲《丢丢铜》学生看谱，试着轻声跟唱。D、学生自学歌词，解释歌词：这首歌曲用的是福建闽南方言演唱的，歌词中有不明白的地方请同学们找一找？E、让我们再来听赏一遍歌曲，学生提问： “丢丢铜”山洞里的滴水声。“碰孔”隧道。说说它跟《天乌乌》风格有什么相同和不同？从而引出分析台湾童谣的特点，音乐表现特点，以及音乐的调式和调性。这里一定是要以一种通俗易懂的方法去诠释。由此拓展到“民