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让想象力载着创新飞翔——浅谈语文课堂教学中的创新教育创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。小学语文教学中的创新教育是根据学科性质，语言特点，凭借教材和其他教学媒体，在儿童学到语言的过程中激发学生创新欲望，开掘学生创新潜质，培养学生的创新精神，创新能力和创新人格的教学实践活动。而创新能力主要包括创造思维能力和创造想象能力。其中创造想象是培养创新意识和创新能力的一个重要方面。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会进步，成为知识进化的源泉。神话中的奔月、补天，插上翅膀飞翔，脚踏风火轮穿行等等，而今几乎都成为现实，可见想象是创新的翅膀。那么该如何在语文课堂教学中培养学生丰富的想象力来促进实现创新教育呢？我认为可从以下方面着手一、在课堂中营造宽松、自由的氛围，鼓励学生敢想????美国创造力研究专家托兰斯认为：创造力的发展，必须在自由安全的氛围才能进行。对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对儿童的行为和思维的无谓限制，要给其表现的机会；所谓安全，就是鼓励儿童大胆地发表自己独特见解，使其消除对教师威严的顾虑，获得创造的安全感，真正做到敢做敢想。这一点我深有感触，那是在上三年级看图写话《悄悄话》的课，我提问：小姑娘手里拿着什么，在对爷爷说些什么悄悄话？很多学生回答：小姑娘手里拿着成绩单，告诉爷爷自己考试得了好成绩。我见回答基本一致，偏差不大，由于时间关系，决定进入下一步的教学。这时，一位学生的手高高的举了起来，我用目光示意他放下手，可他却很执着，我只好请他发言。他大声地说：“小姑娘手里拿的是比赛通知书，他告诉爷爷自己将要代表学校进城参加珠心算比赛。”“什么珠心算比赛？”“因为小姑娘身上背着算盘，所以是参加珠心算比赛。”他这一次摆出证据肯定地说。受到启发后，很多学生再一次仔细看图，展开想象，对小姑娘悄悄话的内容提出了更多的假设。一时间本不怎么活跃的课堂顿时活跃起来，学生的思路开阔了。真该好好的感谢这只顽固的小手，若不是他的执着和仔细观察，今天的这篇作文可能会出现千篇一律的情况了。假如我今天没有让他发言，可能再也看不到他思维能力中的想象火花。这件事情使我深深懂得，作为教师，课堂中的主导者，在学生展开思路，各抒己见的过程中，千万不要局限学生思维，而应成为儿童创造力的激发者，培养者和欣赏者。二、重视引导学生学会展开想象????有了宽松、自由的课堂氛围，还得让学生学会展开想象，才能使他们真正敢想敢说。正所谓“巧妇难为无米之炊”嘛！如何引导学生会想象呢？可从两方面进行。一方面鼓励学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，使他们能从这些充满想象的读物中受到启发，大胆展开各种想象。世界上很多发明创造都源于人们对古代神话描述的向往。飞机的发明、火箭的发明就是有力的证明。另一方面启发学生进行再造想象训练，边读边在头脑中浮现画面，根据内容展开想象。这样既能用画面帮助理解课文内容，又能让学生会想象。如课文《一定要争气》可启发学生想象童第周成功完成试验后，外国同行对他的赞叹的话语，再造童第周成功完成实验的影响力，从而帮助学生加深理解童第周第二次“争气”比第一次更可贵。三、培养求异思维能力，引导学生懂得想象思维的独特性（即求异性）是创造想象能力的源头。其思维方式、思维结果能标新立异、离凡脱、独树一帜。它是以大胆怀疑、勇于挑战，不盲从不迷信权威为前提的。能对教材内容或教师的言论提出批判性看法，是思维独特的很好体现，是培养想象能力，懂得想象的重要途径。如教学《新型玻璃》一课。当教师引导学生认识了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吃音玻璃、吸热玻璃后，为了培养学生的求异思维，启发学生想象力，于是教师设计了这样一个问题：假如你是科学家，你会研究出什么新型玻璃？此时学生从课中得到启发，纷纷开动脑筋，提出各种想法。有的说：我会研究能自动过滤空气中有害物质的“环保玻璃”让家中空气保持清新；有的说：我会研究既可以当普通玻璃，又可以当银幕用的玻璃，这样家里就可以不用放一大台电视占地方了；有的说……教师引导学生不唯教材，通过发展学生思维的独特性，即使学生懂得如何想象，又运用想象达到了创新的目的。????综合上述，从营造宽松课堂气氛，到引导学生思维的独特性，在求异思维训练中懂得想象，其目的只有一个，就是要在语文课堂教学中真正实现创新教育，让想象成为创新强有力的翅膀。 1