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试谈如何充分发挥多媒体在小学英语教学中的作用 摘要：随着全球IT技术的不断发展，现代教育技术的进一步推广，多媒体在小学英语教学越来越普及，正因为多媒体教学集文字、声音和图像于一体，生动、直观、新颖、活泼无疑是教学发展的新趋势，从而受到广大教师工作者的热烈欢迎，教师投入很多的精力去研究制作课件，但从实际教学效果而言却不太尽如人意，本文主要以如何改进多媒体教学作为出发点，结合小学英语教学实际，浅谈一下多媒体在小学英语教学存在的若干问题及可能有效的解决方法。 关键字：多媒体 小学英语教学 解决方法 一、 多媒体在小学英语教学中存在的若干问题 小学英语课程改革提到，语言教学主要是强调以学生为中心，主张利用现代多媒体教育技术，尽可能调动学生的多种感官，积极参与教学活动，提高学生交际能力。而要培养学生运用英语进行交际的能力，则需要声音、图像、表情、动作及情境等多种因素的有机结合和综合运用。在小学教学中使用多媒体技术，旨在提高语言训练的效率，高质量地完成英语教学目标。但多媒体技术作为教学辅助手段，也有其局限性。考虑到多媒体教学是在小学英语教师，特别是在许多城郊、乡村很多一线小学英语教师在大量教学任务的压力下推进多媒体教学这一背景，如果只追求形式，赶时髦，轰轰烈烈的表象下面，很难实现硕果累累的教学效果。当前多媒体小学英语教学实践中主要存在着以下几个问题： 1．简单复制多媒体形式，未能充分发挥多媒体的功能 多媒体教学把文字、声音、图像和动画结合到一起可以使学生的听觉和视觉同时接受刺激，激发学生的学习兴趣，提高记忆效率。不过在现实中，有的教师把多媒体当作简单的投影仪来使用，将教材简单扫描搬上屏幕，这种呆板毫无生气的多媒体教学，无法调动学生的兴趣，充分发挥多媒体教学的功能。有的教师把多媒体当成新技术载体下的“黑板”，将教学内容显示在电脑屏幕上。显而易见，这种简单使用多媒体的方式，很难正确发挥多媒体在教学中的作用。 2．片面突出音效画面，学生走马观花，教学内容掌握不佳 多媒体集声像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时，有的教师片面追求花哨的视听与动画效果，把课件当作了“装饰品”，而忽视学生的注意规律，导致学生的注意力的最终落点不在教学内容而在媒体上。过多的无意注意使学生无法掌握教学内容，同时削弱了学生张开思考和想象的翅膀去学习的能力。忽视课件制作过程，忽视要注意减少会引起学生无意注意的部分，充分运用声效动画的优势去加强教学内容的渗透，忽视了学生在课堂上兴趣盎然，却学无所得的现象。 3．小学英语教师多媒体课件制作水平有待提高 在多媒体教学实践中，课件的制作是当前教学的短板，是制约多媒体教学的最核心因素。有的教师认为计算机太复杂了，学起来太麻烦，加上忙于应付日常教学，课件的制作往往是应付，没有精心制作。有的老师碍于多媒体课件制作相对繁琐，需要耗费大量课余时间，从网上下载一些程序性、同一性课件，而这种课件无法同老师教学风格相统一，也让学生无法适应老师教学的“新风格”。在某些学校的课件开发中，往往有年龄稍大的英语教师提出设想，计算机教师制作课件并教授他们如何操作。结果，在英语老师上课时经常出现操作失误，严重影响了课堂教学效果。 二、笔者认为可能解决上述问题的方法 显而易见，多媒体教学中出现的问题需要教育学界专家学者及教师精英的不断研究加以解决，随着教师新生力量的加入更新，教师队伍的新陈代谢，教学理念的与时俱进，教学方法的不断改进，“以人为本”教学考核指标日渐形成，这些问题必将得到相当程度的解决。在当下，笔者以个人浅见提出可能解决上述问题的方法： 1．整体通盘考虑，改善多媒体课件设计制作 在教学手段和教学模式的运用过程中，教学设计是关键。从某种意义上说，当前多媒体英语教学中存在的各种问题中最主要是教学设计。教学目标、教学内容、教学媒体和方法、学生、教师等要素构成了教学活动。选择教学媒体时把握整体性原则。既要考虑教学的需要，又要注意突出和发挥多媒体的特点与功能。 例如，我在小学五年级下册教授“Sending an E-mail”这一课时，充分发挥多媒体直观形象的功能，在导入、讲授、练习、运用等环节进行了精心设计，并抽取部分学生亲身参与实际发送电邮的方式，让学生体验掌握教学内容。教师随时监控学生的学习情况，给予学生及时的帮助和指导。美国教育家杜威指出：最有效的学习方法是自己的活动，包括脑的活动和手的活动，只要可能，就让学生通过做而学。多媒体计算机可以充分发挥交互性、个性化的训练方式，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动的学习方式，从而促进学生探究型能力的培养。 2． 加强多媒体教学辅助，而非代替或者主导小学英语课堂教学理念培养 思想是行动的