九年级语文上册_第二单元 第5课《藤野先生》ppt课件 北京课改版课件.pptVIP

3.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿…… “当然”在这里是“理所当然”的意思，实际上表现的是作者对所谓的日本“爱国青年”的愤激之情和弱国子民的悲哀。 第二件是观电影事件。 作者在看反映日俄战争的影片时，又一次受到刺激。文章的两个“中国人”特点？“在讲堂里的还有一个我”一句说明什么？ “呜呼，无法可想”如何理解 ？ 因愚昧而被杀，可悲；因愚昧和麻木而作围观的看客，更可悲。 “在讲堂里的还有一个我”一句说明，作者没有把自己看作局外人，旁观者。影片的内容始终牵动着作者的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。 “呜呼，无法可想”，反映出作者难以抑制的激愤! 赏 析 他们也何尝不酒醉似的喝采…… “何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 藤野先生 鲁迅 第一课时 学习目标 1、理清文章情节。 2、学习第一部分。 简 介 鲁迅为何去日本留学 在《藤野先生》之前，题名为“琐忆”的“旧事重提之八”的结尾部分，鲁迅曾谈及自己在南京水师学堂肄业、又转至矿路学堂毕业时的经历：“爬上天空20丈和钻下地面20丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了，所余的还只有一条路：到国外去。”但是到了国外又怎么样呢？ 自题小像???????????? 灵台无计逃神矢，风雨如磐喑故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。　　　　　　　　 　　 灵台：　心 神矢：爱神的箭。 风雨如磐：唐代齐己《侠客行》“黄昏风雨黑如磐”。 荃不察：屈原《离骚》“荃不察余之 中情兮” 轩辕：即黄帝，我国传说中的上古帝王，汉民族的始祖。 交流展示 《伴你学》 1、简介作者。 2、字词。 绯（fēi）红 瞥（piē）见 畸（jī）形 不逊（xùn） 诘（jié）责 匿（nì）名 杳（y?o）无消息 油光可鉴（jiàn） 深恶（wù）痛疾（jí） 交流展示 《伴你学》 3、写了“我”和藤野先生 之间的几件事？ 1．添改讲义?（11—15）? ??? 2．纠正解剖图?（16—19）? ???? 3．关心解剖实习（21—22）? ??? 4．了解女人裹脚?（23）??? 交流展示 《伴你学》 4、除了写和藤野先生交往， 还写了哪些事？ 1．清国留学生赏樱花、学跳舞 ???（1、2） 2．匿名信事件?（24—28） ???? 3．看电影事件?（29—31） ??? 4．回国后的经历?（36—38）??? 交流展示 《伴你学》 5、以何为线索将每个事件 联系在一起的？ 明线： 相识——相处——离别——怀念 暗线： 爱国之情 一（1~3）写见到藤野先生前，在东京的 所见所感。 二（4~35）写在仙台与藤野先生的相识、 相处和离别。 1（4~5）写往仙台途中所见和初到仙台受 到的“优待”。 2（6~23）记与藤野先生相识和相处的几件 事，写出藤野先生的高尚品德。 3.（24~31）写弃医从文的原因。 4（32~35）写与藤野先生告别。 三（36~38）写离开仙台后怀念藤野先生的 感情和行动。 赏读第一部分 1.如何理解“东京也无非是这样”一句？ “无非”表示“只不过”的意思，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶，为后文“到别的地方去看看”埋下伏笔。 2.鲁迅为什么对东京产生失望、厌恶之情？（地？人？） 清国留学生的丑态 盘 辫 子 （比喻、夸张、反语） 学跳舞（赶时髦） 不学无术 思想腐朽 附庸风雅 人！ 赏读第一部分 3、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 拓 展 作者为什么离开东京？ 对抱着“我以我血荐轩辕”的