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课时教学设计 第 一 单元 第10 课时 总课时数：10 授课人：付丽 授课时间：08 年 9 月18 日 课题 圆的面积（练习） 课型 练习 教 学 目 标 认知目标： 通过练习进一步掌握圆面积计算公式，并能运用圆面积知识解决一些简单的实际问题。 技能目标： 通过独立思考与合作交流等活动巩固所学知识，提高掌握水平。 情感目标： 体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。 重点 通过练习进一步掌握圆面积计算公式 难点 能运用圆面积知识解决一些简单的实际问题。 教学 准备 教师准备 课件 学生准备 复习圆的面积公式 主讲人备课案 教学过程 时 间 设计 意图 授课人复备案 一、引入课题。 1、口答。 ①怎样用字母标示圆面积的计算公式？ ②已知圆的直径，怎样求圆的面积？ ③已知圆的周长，怎样求圆的面积？ 2、引入课题 师说明本节课的练习内容及练习目的并板书课题。 二、练习。 1．求下列各题的半径： (1) C=6.28分米 r=? (2) d=30厘米 　r=? (3) C=15.7分米 r=? (4) C=18.84米　 r=? 2、求下列各圆的面积 (1) r=2分米 S=? (2) d=6 米 　　　　 S=? (3) r=10厘米 S=? (4) d=3 分米 　　　 S=? 5 20 充分的复习为接下来的练习做好铺垫。 复习导入：上节课我们探索了圆的面积的计算公式，谁来说一下？ 生：S=∏?r 2 师引导：要想求面积，得知道什么？（半径） 再相继引导已知直径，怎样求面积；已知周长怎样求面积。 主讲人备课案 教学过程 时 间 设计 意图 授课人复备案 3、北京天坛公园的回音壁是闻名世界的声学奇迹，它是一道圆形围墙。圆得直径约为65.2米，周长与面积分别是多少？（结果保留2位小数） 教师先向学生介绍北京回音壁的常识，接着让学生独立解决问题。 全班交流时，教师重点引导学生认识：计算圆周长和面积所用的公式不同，计算得数不同，单位也不同。 4、如图：在一个正方形中放置一个最大的圆。这个圆的面积是多少？ 10厘米 教师先引导学生看图，让学生明确圆得直径等于正方形的边长，接着让学生独立解决问题，并进行交流。 5、有一个圆形蓄水池。它的周长约是31.4米，它的占地面积约是多少？ 教师首先引导学生分析题目中的条件和问题，使学生明确：要求出圆形蓄水池的占地面积，应先求出圆形蓄水池的底面半径，再求出占地面积，接着让学生独立解决问题并进行交流。 6、一个运动场跑道的形状与大小如右图。两边是半圆形，中间是长方形，这个运动场的占地面积是多少？ 50米 引导学生解决生活中的问题，巩固圆面积知识的同时，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高学生解决问题的能力。 培养学生认真审题的习惯 提示：求圆的面积时，先求半径。 提示：求正方形内最大的圆的面积，圆的直径就是正方形的边长。半径是边长的一半。 主讲人备课案 教学过程 时 间 设计 意图 授课人复备案 先引导学生分析题意，让学生明确图中两个半圆可以看作一个圆，所以要求运动场的占地面积，只要用圆的面积加上长方形的面积即可，接着，让学生独立解决问题，并进行交流。 7、如图中正方形的面积是12平方厘米，涂色部分面积是多少？ 三、巩固练习。 1、学生自学数学万花筒中的内容。 让学生按照图中所示做一做，从而了解这种圆的面积计算公式的推导过程。 15 补充习题：计算阴影部分的面积。 板书设计 板书设计 圆的面积练习 S=∏?R2 反 思 本节课的练习内容比较有针对性，教师课前先引导学生回顾圆的面积公式，并提示要想求出圆的面积必须知道圆的半径，并进而引出如果已知直径或者周长该怎样求圆的面积，在学生回答之后巩固做相应的习题，效果较好。 20厘米