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学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 让教育科研真正成为推动教育发展的力量 绍兴市教育科学研究所 沈江峰 一、基层学校教育科研发展的三个阶段 ——倡导教育科研 学习教育科研 ——开展教育科研 重视教育科研 ——深化教育科研 推进教育科研 二、当前教育科研的主要问题 1、认识有偏差 ——重视影响力 轻视推动力 2、制度有缺陷 ——导向问题 重心问题 方法问题 3、成效有水分 ——一头热 两张皮 泡沫化 三、倡导“小课题”研究的意义 ——是学校内涵发展的时代要求； ——是教师专业成长的必然选择； ——是深化课程改革的基本条件； ——是改变教师生活的重要途径。 如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣、使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。 ——（苏联）苏霍姆林斯基 四、“小课题”研究的实践优势 切口小 方向明 周期短 投入少 收效高 五、“小课题”研究的基本特征 田野科研 大众科研 深度科研 微观科研 六、 “小课题”研究的过程 发现问题→ 选择问题→ 形成课题→ 组织实施→ 成果交流 七、 “小课题”研究的条件 有真心实意 能真抓实干 求真才实学 * * 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 *