三年级书序5.1 认识倍.docVIP

学 科：数学 班级:三年级 小组： 姓名： 时间：2016.10.25. 学习内容：5.1 认识倍 课时：1 主备人：三年级数学组集体备课 学习 目标 1.建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。 2.培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。 3.感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，培养热爱数学的情感。 重点 难点 建立“倍”的概念。 导学 过程 问题与任务 方法与要求 暴露区 课前预习 出示课件。 第一排3个红色圆片，第二排4个蓝色圆片，引导学生提出问题。 2.大家说得都很好，我们以前学过两个数的和差关系。今天我们来学习两个数的“倍”数关系。 我把错题纠正在这里 静心自学 4.看图提出问题。 （1）红色圆片比蓝色圆片少多少个？ （2）蓝色圆片比红色圆片多多少个？ （3）红色圆片和蓝色圆片一共有多少个？ 虚心对学 1.课件出示教材第50页例1情境图，你获得哪些信息？ 2.引导学生感知一个数是另一个数的几倍。 图中的胡萝卜有2根,水萝卜有6根，也就是3个2根，这时我们就说水萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 3.引导学生用学具摆：白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？ 小组合作。 合作探究 展示 4.引导学生按照要求摆一摆。 组织学生说出各自的摆法，并说说自己的方法。 5.游戏：我说你摆。要求摆出一个数是另一个数的几倍。 达标检测 1.口算。 36÷4=（ ） 4×8=（ ） 5×9=（ ） 8×9=（ ） 21÷3=（ ） 56÷8=（ ） 2.看图圈一圈，填一填。 白气球有（ ）个， 绿气球（ ）个。绿气球是白气球的（ ）倍。 3.第一行摆3个三角形， 第二行摆（ ）个三角形，是第一行的3倍。 课堂小结 学 科：数学 班级:三年级 小组： 姓名： 时间：2016.10.25. 学习内容：5.2 求一个数是另一个数的几倍 课时：1 主备人：三年级数学组集体备课 学习 目标 1.理解求一个数是另一个数的几倍的问题中数量间的关系，能正确解答这类问题。 2.学会借助直观图分析求一个数是另一个数的几倍的数学问题，并能找到解决问题的方法。 重点 难点 学会求一个数是另一个数的几倍的数学问题 导学 过程 问题与任务 方法与要求 暴露区 课前预习 1.引导学生动手摆一摆。 第一行：摆6个圆片。 第二行：摆2个圆片。 2.根据摆出的圆片数量提出问题，并揭示课题。 1.动手摆一摆，分一分。 2.回答老师提出的问题，明确本节课要学习的内容。 我把错题纠正在这里 静心自学 出示教材第51页例2。 1.仔细观察，收集信息和所求问题。 2.引导学生以小组为单位动手摆一摆、说一说擦桌椅的人数是扫地的几倍。 虚心对学 3.引导学生动手画一画。 画出擦桌椅的人数和扫地的人数的倍数关系示意图。 合作探究 展示 4.列式解答。 12÷4=3 5.讨论列式是否正确。 学生交流 达标检测 1.圈一圈，填一填。 ○○○○ □□□□□□□□ □的个数是○的（ ）倍。 2.填一填。 （1）第一排有（ ）朵花，第二排有（ ）朵花，第二排的花朵是第一排的（ ）倍。 （2）第三排有（ ）朵花，第三排的朵数是第一排的（ ）倍。 课堂小结 课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆、说一说，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念有机结合起来。此外，在练习题的设计上同样选择了画一画、说一说的方式，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作的基础上使知识得以深化。让学生通过在摆一摆、说一说的活动中全程参与到把“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程。拓展学生思维，达到提高学生学习能力的目的。 学 科：数学 班级:三年级 小组： 姓名： 时间：2016.10.25. 学习内容：5.3 求一个数的几倍是多少 课时：1 主备人：三年级数学组集体备课 学习 目标 1.理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 2.通过画图等活动，让学生经历探究新知的过程，理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法，培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生积极动脑的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养合作探究的能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣和价值。 重点 难点 能解决求一个数的几倍是多少的问题。 导学 过程 问题与任务 方法与