宋庆龄故居的樟1.docVIP

《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计 一、复习导入： 同学们，这节课我们继续学习22课，一起读读课题，起——。昨天，我们已经学习了课文的1到3自然段，那么，通过学习，你们都了解到些什么呢？ 嗯，通过前面的学习，我们知道宋庆龄同志拒绝了周恩来总理的关心，不愿意将小房子换成大房，是因为（齐读）“我舍不得这两棵树”喜欢樟树，应该怎样读呢？ （语速慢点，深沉一些）指名读、齐读。 这是两棵什么树？（樟树）那这两棵樟树有什么特别的地方，以至于宋庆龄同志这么舍不得它们而不肯搬家呢？这节课，就让我们跟随着作者一起走近樟树，去看看这究竟是怎样的樟树。 二、出示图片，初步感知樟树的外形特点。 1、这就是宋庆龄的故居，在门前左右两侧各有一棵樟树，看到图片上的樟树，你想到用什么词来形容它们呢？ 茂盛、粗壮、郁郁葱葱、枝繁叶茂、蓬蓬勃勃、、、、、、 用了一个重叠词，好，这个词用得恰当、你也用了一个重叠词，表现了樟树的勃勃生机。这个词用得好，看来你平时积累有不少优美的词语。 2、同学们说得真好，那文中作者是怎样描写这樟树的呢？请大家自由读读课文的第4自然段，并找出最能概括樟树生命特点的那个词，把它画出来。看谁找得又快又准。（了解） 3、读后交流：（出示第4片段段） 读了第四自然段，你们觉得哪个词最能反映樟树生命的特点？枝干粗壮，这是写樟树的外形、四季长青写出它一年四季都是绿的，可是它的长势如何呢？再找找看，哪个词最能写出它生命的特点？对了，你再把这个词读一遍。 4、同学们，看上黑板，举起手来，跟老师一起书写这个词。注意“蓬”字是上下结构，不要写成左右结构，草字头的一横要写得长一些，下面是每逢的逢字。 谁知道蓬蓬勃勃是什么意思？在文中是指什么呢？（指樟树长得很茂盛，富有生命力） 5、现在请同学们再次默读课文的第四自然段，看看作者是从哪些方面来写出樟树的蓬蓬勃勃的。先写它的枝干，枝干怎能样呢——粗壮，而且——伸向四面八方，伸得——远远的。 从这枝干的描写中，你们能体会到什么呢？樟树长得很高大，很茂盛。谁能把这一句话读好呢？读出樟树蓬勃。 练读、指名读。听你读啊，老师觉得那枝干太细了，还不够粗壮。谁再来读？ 这枝干粗壮了，可这樟树的枝干伸得还不够远，谁再来读读？ 读得真好，这才叫“伸得远远的” 嗯，你读得真好，能说说你为什么这样读吗？ 粗壮，读得响亮；枝干伸向四面八方，要读得慢而有力；伸得远远的，声音拖得稍微长一些。 全班同学一起来读读这句话。这句话通过写枝干写出了樟树的蓬勃。写了枝干，接着写什么呢？（树叶）这树叶怎样呢？从这一句话你又能体会到什么呢？（樟树长得很茂盛，叶子又多又密，（哪个词最能说明？绿到什么程度？就好像刚用水洗过一样，就好像在上面抹了油一样）而且非常的绿，充满了勃勃的生机。） 同学们，樟树的蓬蓬勃勃是不是暂时的呢？（不是）从哪看出来？ 一起读读最后一句，从这一句话里，我们又能体会到这是怎样的两棵樟树呢？（这是两棵生命力非常顽强的樟树。） 嗯，这是两棵生命力顽强的樟树。同学们，一年365天，这两棵樟树要面对大自然的哪些考验呢？你能想象一下吗？ 如果让你用这样的句式来说，你会说吗？ （严寒、酷暑、狂风、暴雨、泥石流、地震） 无论是、、、、、、还是、、、、、、，它们总是那么蓬蓬勃勃。 是啊，无论是严寒还是酷暑，它们总是那么—— 无论是刮风还是下雨，它们总是那么—— 无论是烈日暴晒还是狂风暴雨，它们总是那么—— 无 论是烈日炎炎，还是冰天雪地，它们总是那么—— 这是多么顽强的樟树啊，让我们一起再读读第四小节，读出我们对樟树的赞美。 如果让我们把这段话背下来，怎样才能背得又快又好呢，这段话有三句话，先背什么？（这样有条理地、一层一层地按意思背下来，就容易了。好，现在你们练习背诵，看谁背得又快又好。背好了就举手。同学们真棒，在这么短的时间里，就把这段话背好了，现在老师想请一个同学来背，谁愿意？ 这是两棵长得蓬蓬勃勃、具有顽强生命力的樟树，怪不得宋庆龄说，读——我舍不得这两棵树。 同学们，宋庆龄同志舍不得这两棵樟树，难道仅仅是因为这两棵樟树长得蓬蓬勃勃、具有顽强的生命力吗？不是的，还有更重要的原因，是什么呢？别着急，请你默读第5自然段，看看还有什么更重要的原因。 宋庆龄舍不得这两棵樟树更重要的原因是什么？谁来说说？（香气永久保持。）你怎么理解“永久保持”这一词呢？（永远不变或者说永远也不会消失。）樟树香气永久保持，课文中是怎样说的呢？找到有关的语句画出来。哪句话写出了樟树香气永久保持？文中说即使当它枝枯叶落的时候，它的香气仍然——不变；即使当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然——不变。活着的时候有香气，枯死的时候仍然有香气，做成家具时香气也不退，香气始终如一，经得起考验啊！同学们，你们闻到过这种永久保持的香气吗？我们都没闻到过，可见这是多么的