2015整理推荐精编版人音版六年级下册音乐全册教案【荐】.docVIP

第一课 古风新韵教学目标:1.聆听两首古诗词歌曲,体会作品所表现的意境,以及所表现的情景和情感2.能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》,表达自己对母爱的感激之情3.能用轻柔,在吟诵中感知词曲之间的紧密关系4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中,认识民族乐器古琴,并记住古琴的音色教学重点:引导学生感受中华民族文化的经典教学难点: 引导学生通过力度的变化不同来唱好歌曲教学时间安排:安排三课时教学过程:第一课时一 古琴曲《关山月》1.导入从主题“古风新韵”直接进入,教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”,问:你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐,你好像看到了什么情景?2.认识古琴认识古琴的形状,让学生观察了解古琴的形状与构成教师简单介绍:古琴又名七弦琴,演奏时以左手按弦,右手弹奏,通过多种指法形成其特有的演奏风格乐器,历史上孔子聆听古琴的音色,播放古琴《流水》的音乐片段,请学生边聆听古琴的音色,边随音乐模拟古琴的演奏3.初听乐曲《关山月》,感受古琴的意境,随音乐用手模拟古琴的演奏动作,如同身在其中4.随音乐默诵古诗《关山月》,体会古琴曲的意境,谈谈这首诗所表现的情景和情感5.选一首与古琴曲《关山月》已经相配的古诗,进行配乐诗朗诵,体会古代文人的气质与情感 第二课时一 歌曲《游子吟》1.导入复习学过的《咏鹅》和《春晓》等故事歌曲导入2.初听歌曲,感受歌曲所表达的情感,体会诗中的情感3.再听歌曲,听出两段旋律在情绪上的变化,启发学生:这首唐诗呈现了两遍,在情绪上你有什么不同的感觉?4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐,请学生诵读唐诗《游子吟》两遍,并要求学生读出不同的情感5.学唱歌曲,体会歌曲所表达的感情(1)视唱旋律,视唱时可不带装饰音(带装饰音)(2)跟音乐哼唱歌曲的旋律,体会两段旋律在音区M”哼唱第一段,用“WU”来哼唱第二段旋律,感受两段旋律的变化(3)学唱歌词,演唱歌曲这首歌深受学生喜爱,且容易学唱,教室可从旋律的走向,引导学生通过力度的变化,表达对母亲的感激之情如:第一段可用优美连贯的声音深情地演唱,装饰音的地方可以请学生用动作(模拟柔弦)来带动,唱出效果;第二段可在情感上做细处理,“临行密密缝”可用连音与断音演唱,“意恐迟迟归”可启发学生根据旋律的走向(上行),用渐强的力度来演唱,把歌曲的高潮推至“谁言寸草心”;最后结束句“报得三春晖”的休止之处,要唱得声断气不断,可用渐弱渐慢的处理,以表达念念不忘的深情二 歌曲《但愿人长久》1.用“对诗”的形式,从苏轼的《水调歌头》中的名句入手,如:教师出上句“人有悲欢离合”,学生对下句“月有阴晴圆缺”;教师吟上句“但愿人长久”,学生诵“千里共婵娟”2.简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景,知道诗词所表达的情感3.有感情地配乐朗诵《水调歌头》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐,朗诵后请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受,感知“古风”与“新韵”4.聆听歌曲《但愿人长久》,听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点(1)聆听时,可让学生边听边跟着唱,熟悉歌曲(2)在感受歌曲特点时,用师生接唱的方式,教师唱“明月几时”,学生唱“有”,帮助学生感知结束音基本运用长音的特点三1.安排对比并聆听邓丽君和王菲演唱的版本,比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味2.鼓励学生根据自己对诗词的理解,用自己喜欢的节奏,给诗词赋予新韵 第三课时一 歌曲《花非花》1.复习学过的歌曲《西风的话》导入,请学生回顾歌曲的作者是谁,从而进入本课的学习2.用“WU”哼唱旋律,边唱边划旋律线,感受旋律的线条美3.聆听歌曲范唱,理解歌词表达的意境,用高位置的发声感觉来帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境,请学生谈谈对这首诗的理解4.有情感地吟诵歌词,体会词曲音调的紧密结合,适当地放慢速度,延长韵母来吟诵5.学唱歌曲,表现歌曲的意境(1)在学唱时,要注意引导学生用轻柔,每个字的字头可唱的稍为“虚幻”而“柔美”些,体会朦胧诗的意境(2)唱好歌曲中的力度变化,注意气息的运用,尤其是最后一句的“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理,气息要控制好6.复习和交流学生已掌握的诗词歌曲,可以个人或小组演唱等多种形式与同伴分享和分组展示二教师通过借助图片营造特定的情境,引导学生感受和体会作品所表现的意境,以及词曲两者之间的紧密联系请学生选唱一首自己喜欢的诗词歌曲,用自己喜欢的表演形式来与同伴分享 : 第二课 月下踏歌教学目标:1.能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪,在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情2.能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组成,听出主题重复了几次3.能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色,并能用动作4.用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光,月光抱着我》,表现彝族儿童嬉戏