教育信息化与教师专业化发展思考.docVIP

教育信息化与教师专业化发展的思考 作者 任建银 单位 河北省元氏县第九中学 电话 邮箱 1091451398@ 摘要：教师职业成为一种专业，经历了从经验化、随意化到专业化发展的过程。教育部师范教育司提出：教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终生学习，逐渐习得教育专业的知识和技能，并在教育专业时间中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程 教育信息化，就是将计算机多媒体技术和网络信息技术应用于教学、学习、教育教学管理，以便形成新的教育教学目标和模式，达到新的教育教学效果，从而有效推动教育教学改革，提高教育教学水平的过程。教育信息化是将信息作为教育系统的一个载体，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的发展。 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终生学习，逐渐习得教育专业的知识和技能，并在教育专业时间中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。教师专业化是现代教育改革与发展的必然要求，是当今世界教育发展的潮流。教师的形象不仅仅是教书育人，传道授业，更重要的是，教师也应该是一个不断丰富、全面发展、逐步成长直至走向成功的情智载体。 一、教育信息化促进了教师专业化发展 传统观念认为只要具备学科知识就可以做教师了，而网络时代的到来使人们越来越认识到作为一名培养人的教师来说，仅仅具备学科知识是远远不够的。网络时代，教育技术能力已成为一名合格教师的必备素质。信息技术和网络在广大中小学校的广泛应用要求广大一线教师必须具备一定的教育技术能力，这其中包括信息技术素养和文化知识素养，信息化教学设计能力，信息化教学资源的开发和应用能力，信息技术基本技能，信息技术与学科教学整合的能力等等。 （一）网络提高了教师的信息素养。无论你走进课堂，还是走进教师办公室，都不难发现信息技术已经越来越成为教师教育生活中不可分割的一部分。网上备课，寻找资料，网上教研已经成为教师每天常规工作。在校园网的论坛上，教师表达自己的观点，发表自己的作品，以文会友，创建个性化的教育天地，多名教师建立“博客”，信息化改变了我们教育生活，带给我们许多工作和学习上的挑战，也带来了教师成长的快乐。实践中，我们体会到，信息化已经把校本教研、校本科研、校本培训有机地整合为一体，为传统意义上的教师专业化发展注入了新的内涵。通过“做中学”提高信息搜集、应用能力及常用教学软件的使用技巧等，提高了教师的信息技术水平和信息素养，而这些正是网络时代的教师所应具备的基本能力之一。通过这种任务驱动的方式，是提高教师信息素养的最切实有效的方式，技术与教学实现最紧密的结合，使教师体会到成就感，并对信息技术在教学中的应用有更深的体会和更浓厚的兴趣。 （二）网络提高了教师的信息化教学能力。有了丰富的、合适的 资源，教师就能在日常教学中实施信息化教学，实现信息技术与课程的深层次整合，逐步领悟网络时代新的教学理念与教学模式，促进教学与学习方式的改变，提高信息化教学能力，以适应社会发展对人才培养的新要求。 （三）网络为教师从“教学工作”到“教学研究”转变提供了条件。由于采用共建共享的方式来建设和管理资源，每位教师实际所承担的任务非常少，不会占用太多时间和精力，使得教师有更多的时间与精力用于自身专业发展，而不是舍本逐末，湮没于资源的制作中而无暇顾及教学问题和专业能力发展。且教师在资源的共建共享和信息化教学实践中接触到很多新事物和各种学习资源，提高了学习和自我发展的能力。有了时间、资源和能力，教师专业发展就不再只是可望而不可及的理想，成为可触的现实。 （四）网络进一步促进了教育教学服务的理念形成。教师是一门职业，更是一门事业，教师是教育的主要承担者，学生是教师的服务对象。教师通过信息技术与学生进行平等对话与交流，共同成长，即所谓“教学相长”，教师应是教学中平等的“首席”，而不是“权威”。教师通过互联网信息化的过程来培养教育服务的理念，强化平等的师生关系，从而促进教育教学质量的提升。另外，教育信息化的落脚点是对传统教学的改造，尽管这条道路还很漫长，但是已经迈出了可喜的一步。教师们在课堂上已经尝试着改变自己的教学行为，教师以学生自主学习作为主线，进行教学设计，有的教师还激发学生的兴趣，为学生学习提供了学习的方式方法，让其自主学习，走进网络，学生参与教学并独立完成课文的ppt，走进信息化教学，已经成为教师的追求和实践。教育信息化的影响下，现代信息技术在教育教学中的广泛运用正在变成广大教师自觉的行动。 二、教育信息化实现了教师专业化的走向 (一)教育信息化要求教师在认识观念上进行更新 首先，教师的角色定位发生改变。教师应该改变传统的教师权威角色，运用现代信息技术，以互联网为平台，与学生进行平等对话与交流，打破传统