15 永生的眼睛 教学设计.docVIP

15 永生的眼睛 教学目标????1.自主识字。掌握难认难写字。联系上下文理解词语，自主积累词语。????2.正确、流利、有感情地朗读课文。????3.理解课文内容，体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质。树立对器官捐献的正确观念。????4.学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现人物精神品质的写作方法。????????1.有感情地朗读课文。????2.理解课文内容，体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质，树立对器官捐献的正确观念。????3.学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现人物精神品质的写作方法。????????学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现出人物精神品质的写作方法。????????器官捐献的相关资料????教学时数????2课时?????? ?第一课时 一、课题导入????1.揭示课题，齐读题目。????2.理解课题： ????3.资料交流：????（1）学生汇报课前预习搜集到的有关器官捐献的资料。????（2）教师补充相关资料。????（3）听了这些资料，你对器官移植有什么看法？????二、初步感知????1.自由读课文，注意：????（1）认准生字词。自主学习生字词。????（2）文中谁捐献了角膜？????（3）用几句话概括文章的主要内容。????2.检查自学情况。????（1）出示生字词，指名认读。????角膜 给予 肺气肿栩栩如生????酷爱 屡屡 热泪盈眶 签署????（2）积累本课的词语。????突如其来 栩栩如生 热泪盈眶????与世长辞 才华横溢 重见天日????（3）课文中谁捐献了角膜？????板书：母亲 父亲 女儿????（4）概括文章的主要内容。????课文记叙了“我”在三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事。????三、再读课文????1.指名分别读“母亲”“父亲”“女儿”捐献角膜这三部分内容。????2.用线画出最让你感动的句子。想想你为什么感动，把原因写在句子边上。????四、布置作业????1.熟读课文。????2.抄写本课生字词。“你能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。很久以前，我和你妈妈就想，如果我们死后的躯体能帮助他人恢复健康，我们的死就有了一些意义。” ⑥为什么说“你能给予他人的最珍贵的东西莫过于自身的一部分。”？ ⑦为什么说“父亲这番话给我上了一生中最重要的一课。”？ ⑧小结：给予生命是最珍贵的。 学习父亲捐献角膜部分（3—5） ①默读，将最让你感动的句子划记下来。 ②说说看为什么感动？学生自由谈。 ③（CAI出示）你是怎么理解“在这一刻我领悟到，父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一片骄傲！”？ ④小结：父亲的话教育了当年十四岁的作者，更是打动了如今十四岁的温迪，父亲的高贵品质已深深地植入了后人的心中。 学习女儿温迪捐献角膜部分（6—8） 教师导语：天有不测风云，没想到，两周后温迪果真献出了她的角膜… 齐读(6—8)。 读到角膜中心的来信，“我”是怎么想的呢？ （CAI出示）信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已‘重见天日’。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩儿活的纪念，并有幸分享她的美丽……” （激动 幸福 骄傲） ④“温迪，好样的！”我们来听听这几位重见天日的受赠者带来的声音：(教师配乐朗诵，激发学生感情) （CAI出示）我的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在我的眼中。我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我又是幸运的，因为我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我第二次光明，第二次生命。此时我的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。我要去寻找那位光明的使者，温迪，你在哪里，你在哪里？ ⑤学生齐读。 谈体会，主题升华 1、这个世界有千千万万个“温迪”,千千万万个像她这样热爱生命的人，可是面对大量的需求者，仍然显得微乎其微，我们来看这样一组资料—— （CAI出示）据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 2、看到这样的数字后，你们有什么想说的呢？ CAI出示 我想对“母亲”说------ 我想对“父亲”说------ 我想对“温迪说------- 我想对------- （请学生选择一句说话） 3、在我们的生活中，仍然有很多人勇敢的站出来，他们谱写着爱的篇章，诠释着生命的意义，他们是—— 资料展示（CAI出示） 4、所以