小学语文教研组长培训教育局教研室小语科严考全.PPT

小学语文阅读教学中存在的问题及对策 朗读在阅读教学中重要性的探究 1、从朗读开始学课文，可以将学习语文的起点降低，体现了教育公平性的原则。 2、在读中感悟，更能让孩子们领悟文中的情感，体现了学生的主体性。 3、声情并茂的朗读，可激发学生学习兴趣。 4、朗读是培养语感的最有效的途径。 5、朗读是积累语言的基础。 朗读教学的要求 1.正确：准确的普通话，按句逗停顿,不唱读。 2.流利：读完整，不读断句；要读出句、段之间的停顿，连贯流畅，速度适中。 3.有感情：语气、语调恰当；有轻重缓急；读出文章的思想感情；情感的表达要真挚、朴实、自然；要用自己声音的本色表情达意 朗读教学中存在的主要问题 1、朗读时间不够充分 充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又“雁过无痕”。朗读成了教学中的一个过渡环节而已。 2、朗读的目的性不够明确 　 甲生读了乙生读，男同学读了女同学读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉、缺乏目的性。 3、朗读的面窄。 不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的所谓感情朗读，教师往