新人教版九年级语文：第23课《隆中对》ppt讲练课件提升版）.pptVIP

该课件由【语文公社】友情提供 第六单元 历史时空 第23课 隆中对 ☆课堂探讨☆ ☆课堂探讨☆ ☆课堂探讨☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ * * 【本节要点】 作者既然写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人？ 要学会哟 作者既然写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人？ 探究一下 直接描写和间接描写相结合，人物形象才能丰满。 你知道吗？ 做的怎样？ 从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。 ①开头一段写诸葛亮自比管仲、乐毅，从正面描写他的非凡抱负；第二段写徐庶向刘备推荐诸葛亮，表现了诸葛亮的“卧龙”才干则是侧面描写。 ②刘备和诸葛的问答从正面，通过人物自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮的天才预见。 ③而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、关张不悦、刘徐相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。 正面描写与侧面描写相照应，使诸葛亮这个人物形象更丰满。 阅读下列短文，完成小题。 甲文：亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 做的怎样？ 乙文：班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。 永平五年，兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎?”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉?” 灵活运用哟 【小题1】解释划线的词的含义。（2分） （1）由是先主遂诣亮(???????????? ) （2）此人可就见，不可屈致也(???????????? ) （3）犹当效张骞立功异域(????????? ) (4)不耻劳辱(???????????? ) 做的怎样？ 【答案】（1）就近，趋向 （2）招致 （3）仿效?（4）认为……羞耻????? 【解析】 试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。在理解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。(1)诣：古义，拜访；今义，造诣。（2）根据具体的语境来理解即可。（3）效，在此用作“动词”，为“仿效”的意思。（4）耻，为“形容词的意动用法”，是“认为……羞耻 ”的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 找到窍门了吗？ 【小题2】划线的文言虚词用法相同的一组是（??????????）（2分） A．每自比于管仲、乐毅受任于败军之际 B．凡三往，乃见 当立者乃公子扶苏 C．常为官佣书 以供养谓为信然 D．以取封侯 属予作文以记之 灵活运用哟 【答案】D? 【解析】 试题分析“之”“于”“而”“以”“其”“为”“乃”“焉”等，我们要根据这些文言虚词的不同用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词题。同学们不妨通过卡片的形式，识记常见文言虚词的意义和用法。：A、与??在。B、才??是。C、给??是。D、来?来。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。 做的怎样？ 【小题3】翻译画线句子。（4分） 家贫，常为官佣书以供养。 找到窍门了吗？ 【答案】（他）家里贫困，常常为官府雇佣抄书来供养（家庭）。???? 【解析】 试题分析：文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于初中生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。注意“为是给的意思，佣是被雇佣的意思，以是来的意思”，还要补充出省略的主语“他”。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。 探究一下 【小题4】结合原文分析两篇文章在正面描写和侧面描写上的异同。（4分） 你知道吗？ 【答案】甲乙两文都运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。甲文以侧面描写为主，除了前两句是正面描写外，其余都是侧面描写；乙文以正面描写为主，除了“左右皆笑之”外，其余都是正面描写。 做的怎样？ 【解析】 试题分析：“正面描写与侧面描写相结合”的方法是“塑造人物形象、表现人物特点”常用的方法。正面描写，主要表现为人