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让学生的心理素质在积极感受与实践中提升 　 作者：佚名?? 发布时间：2008-10-14??阅读次数：555 　 ——嘉定区第二中学心理健康教育工作总结 2008年4月 嘉定二中是一所公办高中，“文化立校、格物修身”是我们的办学理念。学校在全面推进素质教育、深化课程改革的同时，为学生良好心理素质的培养和形成注入了新的内容，从2003年底我校被评为“上海市心理健康实验校”以来，学校一直把心理健康教育作为学校发展的重要抓手，学校坚持从本校实际出发，选择既符合实际情况又适合学生认知和情感规律的特色化心理健康教育模式。把积极心理健康教育作为对学生心理健康教育的主流和重点，让学生的心理素质在积极感受和实践中提升；培养学生乐观、向上的心理品质。 一、学校心理健康教育的培养目标 1、培养学生积极的认知品质。 2、? 培养学生积极的情感品质。 3、? 培养学生积极的意志品质。 4、? 培养学生积极的心态。 二、学校实施心理健康教育的主要途径 积极的心理品质的形成是一个行为过程，是一个心理感受的过程。学校心理健康教育坚持“主体——发展性”，把增加积极的心理感受做为主要手段，尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，让学生积极主动地关心自己的心理发展，成为自己的主人。为此，学校通过多种途径让学生的心理素质在积极的感受与实践中得到提升。 （一）全员参与全方位推进心理健康教育，扩大心理健康教育的范围和阵地。 着力构建满足不同学生多样化发展需要，强化学生的人生规划和终生发展，学业指导与成长指导同步的、一体化教育教学管理机制。形成： 1、一种理念：全校人员都是导师，学生个个得到关爱 2、二大目标：使师生关系更融洽，注重情境化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处；善于发现每一个学生的潜能，寻找发现潜能的有效方法，促进学生的人格成长。 3、三个步骤：教师人人争当导师，师生双向选择结成对子；教师与学生共同制订切合学生实际的成长计划和工作方案；教师利用有效时间、不同场合开展有针对性的导育活动，既对学生进行思想上的引导、学习上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导。 4、四项制度：建立学生成长挡案制度；建立家长联络制度；建立个案分析制度；建立绩效评价制度。 5、五大职责：帮助、指导学生形成良好的思想品德和心理素质，防止和纠正学生不良行为的产生和发展；关心学生的身心健康发展，合理地指导学生学习、生活和心理；指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动；善于与家长、其他任课教师联系，全面了解学生在各方面的表现；帮助学生解决学习、生活、身体、心理等方面的困惑。 心理健康教育机构组织网络图 校长 教育养成管理系统 辅助管理系统 渗透教育系统 德育处 团委 家长学校 家长委员会 教务处 心理教研组 年级组 教研组 医务室 全体学生 （二）充分发挥心理教研组的作用 心理教研组的教师有责任协助学校通过多种方式、途径，对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导。帮助学生提高心理素质、培养健全人格。 1、以课堂教学为载体，用生动鲜活的方式上好心理辅导活动课 我校从实际出发针对不同年级学生进行心理健康教育和指导。高一年级为拓展课、高二年级为必修课，以对学生进行发展性心理指导为主。在课堂教学中教师是启发者，以提出问题，科学引导，营造气氛，加深学生的体验为主。活动形式主要有：讨论分析、行为训练、心理倾诉、游戏演讲、情景体验、放松训练、自我能力训练、自信心训练等。使学生在多彩的活动中获得丰富的感受，获得认识自我、悦纳自我、调节自我、挑战自我的机会，找到成长方向，满足自我实现的需要。高三学生以选修、讲座为主。高三学生面临升学考试、就业、处理与异性的关系等问题，压力较大，他们普遍需要心理上的帮助，渴求有人指点迷津，解除困惑。因此，开设不同内容的选修课、心理健康讲座，无疑会给他们很大的帮助。讲座的内容分为学习与升学指导、自信心的训练、自我意识与健康人格的培养、高考心理调适与高考技巧、青春期的性心理等，还邀请校外专家开设讲座（以华师大专家为主）。 2、做好个