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音 乐 中 影 子
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海门市东洲小学 姜玲玲
教学目标:
1、通过节奏、旋律、动作的模仿,了解“重复”在音乐中的作用。
2、学习用卡农的形式演唱《公鸡》,在实践中体验音乐影子的特殊魅力。
教学重点、难点
卡农的演唱方式
教学内容
学唱《公鸡》
教学资源开发
沙画电影《叹为观止的艺术》 、音乐《公鸡》、《两只老虎》、《数蛤蟆》、动画片片断
教学过程
(一)动作留影,激发兴趣
播放原来艺术课时的情景
师:同学们,你们还记得这些情景吗?(学生回答)姜老师用照相机悄悄留下你们的影子,看来“影子”在我们的生活中无处不在啊,今天我们还来做留影子的游戏,好不好?我做什么你就做什么,看谁留下来的影子和我最象!
学生模仿动作
(二)节奏留影,引入新课
1、同学们本领挺大的,就像摄像机拍下来的影像。老师要考验考验大家,再玩一种留影游戏啊?这次,你们当录音机,仔细地地记录下我的声音。
★逐渐出现各组节奏
① 教师拍打第一个节奏句,学生听拍,出现节奏谱,边读边拍。
② 教师拍打第二个节奏句,学生听拍,出现节奏谱,边读边拍。
③ 出现节奏谱,可以让学生尝试拍打,由老师听拍,一起拍奏。
④ 连起来拍打,教师可以示范,也可以让学生尝试拍打。
2、听好了,姜老师要根据这些节奏加上词,看看哪位同学模仿得对!
★出现歌词“有一只公鸡生病了,他不能唱歌咳咳咳,咳咳咳咳咳咳咳咳咳。”
?分句跟读
?请一个同学连起来读
?全体学生齐读
3、读得真好,在自然界中,也有像我们这样留下声音影子的时候,你们来说说呢,(学生回答)老师请你们看动画片,你们看——
★动画片片段:回声一
4、小兔陶陶在跟谁说话呀?
学生回答
5、对啊,这就是美丽的回声,谁能说说小兔陶陶和回声的声音特点呢?
学生回答
6、让我们也来学学陶陶和回声,分成两个组,这组是陶陶,这组是回声,来读我们刚才读过的。注意在节奏谱上方出现的红色和蓝色的字母,
“f”表示强, “p”表示弱。
★有歌词的节奏练习
学生尝试朗读。(强调公鸡生病时的情绪,引导学生带着忧伤的情绪去朗读歌词)
7、(交换)看看你们是不是像刚才那样配合得好!
再次尝试朗读节奏谱。
(三)旋律留影,学习新歌
1、小兔陶陶和回声唱起来了,听听看,他们是跟刚才的对话有不同的地方?
★动画片——回声二
2、谁来说一说,他们唱得感觉怎么样啊?完全重复地演唱小兔陶陶的声音了吗?
学生回答
3、我们就用《公鸡》这首歌来学一学,好吗?先听听这首歌是怎么唱的,然后告诉我重复哪些歌词效果就特别好。
师:范唱歌曲第一段(学生回答重复哪些乐句或小节)
★单声部歌谱
4、姜
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