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岭南美术出版社,五年级上册,四单元第九课正负图形的的画面教案 单元作文 篇一：《正负图形》教学设计(第一课时) 《正负图形》教学设计(第一课时) 金湾一小 教材分析： 《正负图形的画面》是岭南版美术课本五年级上册第四单元第9课，属于“设计应用”领域。本课内容是以正负图形欣赏为主，通过学生对一系列的图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的正负图形，拓展学生的直接想象空间。考虑到大师作品虽然美，但却太难，让人望而生畏，无从下手，因此我采用由简入深，层层递进的方法进行教学，让学生在最易理解的环节进行尝试体验。 学情分析： 五年级学生，已经掌握了一些设计的方法，形成了一定的设计技能，也具备了一定的抽象思维能力、知识的综合运用能力以及动手实践能力。他们对于新奇的内容具有浓厚的学习兴趣，也喜欢进行探究性的学习活动。本课的教学正需要开发学生的创新思维与探究能力，相信学生对此课会很感兴趣。 教学策略： 本课的设计将结合我校研学后教教学模式进行设计的。学生通过自主学习和小组探究感受和研究正负图形设计的方法。然后教师小结，通过欣赏作品进而引导学生掌握设计正负图形的步骤。学生选择符合自已要求的作业进行创作。最后展示作品，生生评价、教师点评。 篇二：正负图形教案 《正负图形》教学设计 王丽黎 一、 教学目标 1、 欣赏大师的作品，初步了解正负图形的概念，正形与负形之间的关系。 2、 能设计出简单的正负图形。 3、 感受正负图形的独特魅力，拓展创新思维。能将正负形的设计方法学以致用于生活。 二、 教学重点、难点 重点：学生通过赏析正负图形及第一次作业，了解正负图形的概念及基本设计方法。 难点：学生通过赏析、分析案例及第二次作业，能够尝试运用正负形创意手法设计出有一定关联的图形。学生能将正负形的设计方 法学以致用于生活。 三、 教学准备 （学生）2张卡纸、黑色记号笔、铅笔等 （教师）课件、卡纸、记号笔等 四、 教学过程 1、 了解正负形的概念 （1）圣诞帽 圣诞帽的挂图，画出铃铛，引出正负图形的概念， （2）剪纸 教师剪出鲁宾杯。 【设计意图】通过观察分析，引出正形和负形，学生明白正负形的概念。 （3）揭示课题 正负图形。 （4）欣赏大师埃舍尔的作品 师简单介绍《骑士》和它的画家——埃舍尔。提问：它们之间有个共同的特征？让学生思考。正负图形如何共同存在于一副画中？他是怎么来表现的？（都有一条共同的轮廓线，来连接正形与负形。 【设计意图】通过欣赏，学生初步了解埃舍尔，认识了正负图形带来的视觉变化。通过观察天与水，开始关注鱼和雁的共生问题。 2、 关注正负形的共生问题 （1） 分析太极图 lt;课件演示图gt;教师提问：“太极的正负图形是如何共生的？”因为他们有一条共同的线，这条线即是正形的轮廓线，也是负形的轮廓线。有此得出结论：他们共用一条轮廓线。 （2） 学生感悟 学生来找共同轮廓线，上来演示画出鲁宾杯的共同轮廓线。 （3） 欣赏优秀作品 欣赏正负图形lt;图9、图10gt;,寻找共同轮廓线，重点《百货公司海报》做简单介绍。师提问:“你们知道为什么这张海报用那么多脚来表现吗?” 【设计意图】寻找共同轮廓线，使学生学会观察、理解正负图形的含义，重点介绍《百货公司海报》，为接下来正负图形之间的关系打下伏笔。 3、 第一次作业 （1） 作业1： 我们以“人脸”为负形，人脸线做共同轮廓线，以其他图形为正形，设计一个奇特的正负图形。参考图如下： （图11） （图12） （2） 学生作业，教师指导 （3） 评价作业 【设计意图】初次设计正负图形，主要让学生运用正负形轮廓线，检验学生是否有设计的能力，为第二次作业做准备。 4、 正负形的关系 正、负形像好朋友，那正形喜欢找什么样的负形做好朋友呢？ lt;出示图13gt;，师问鲨鱼有什么特征？（凶恶，吃人，牙齿很锋 利等） 师问：”我们给鲨鱼牙齿添加白色的负形，你们会选什么?” A:鱼骨 B：一条鱼c：松树 学生研究，决定选择A。因为鱼骨的外形与鲨鱼牙齿形状接近， 而且鲨鱼爱吃鱼，它们之间有关联。 通过分析，得出结论：正负形的关系：形相近，有关联。 （2）欣赏评析 说说下面的正形选择哪些形相近，有关联的负形来设计的？为什么选择？ （图14） （图15） （图16） （图17） 图14:猫的脊梁骨用鱼骨来表现。（猫爱吃鱼） 图15：苹果被虫子咬了一口。苹果烂了。（虫吃苹果） 图16：苹果缺了一口，是张人脸。（乔布斯创造了苹果品牌） 图17：苹果被拉链拉开了，设计成了苹果的包（苹果形状的包） 【设计意图】通过欣赏评析互动，让学生有意识的