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第七讲 教育技术的资源观 AECT’94定义之下的教育技术理论场与实践场ET as of AECT’94 definition AECT’04定义（草）之下的教育技术研究场与实践场 ET as of AECT’04 definition 本讲知识地图 1.学习资源 学习资源是现代教育技术的两个主要研究对象之一。 学习资源是可资学习之源，包括支撑教学过程的各类软件资料和硬件系统，广义上包括一切可以为教学服务的人、财、物。 资源的分类 分类维度 资源分类 一个案例:什么是教育技术及资源。 问题情境： 王老师在某小学教小学一年级语文课，教学内容是识字，由于学生年龄尚小，很难接受抽象的汉字及其拼音，现在希望通过教学设计来改善教学效果，请您为王老师提供资源设计上的支持。 您的方案是：______________________________。 案例 学习资源环境 2.教育/教学软件 在教育技术领域，教学软件泛指各种媒体化学习材料及相关的使用说明资料，如计算机辅助教学程序、教学音像带、教学投影片、幻灯片、电子讲稿等。 课件:courseware 有一个与教学软件相关的名词是“课件”。课件的本意是课程软件，也就是说，课件中必须含有具体学科的教学内容。按照上述教学软件分类法，从严格意义上说，课件应属于内容预制的教学软件。有些内容相关的软件产品，如电子百科和某些教学游戏，严格说来不是课件，我们可称之为教学参考资料或辅助性教学软件。 鉴于课件一词在概念上的局限性，有些CAI专家建议用“电子学习材料”（Electronic Learning Materials：ELM）代替“课件”名称 ，泛指内容特定软件与内容相关软件。 从软件到课件 我们可以把内容特定的软件称为课件，把课件连同各种内容相关软件称为教学软件，把教学软件连同各种内容自由软件统称为教育软件。 什么是软件： 程序 + [数据] = 软件 程序的概念并不是计算机科学专用的。通俗地将，一个程序就是一系列行动步骤的有序编排。 程序是一个技术概念，软件是一个产品概念。 对于课件来说，它的各个组成部分有其特定的教育含义： 数据结构：反映教学内容的组织结构，我们称之为内容结构； 算法：反映教学过程的人机互动控制规则，我们称之为控制结构； 数据：提供教学内容的符号化表示，我们称之为教学讯息（instructional message）； 什么是教学软件： 教学程序 + 教学讯息 = 课件 课件 + 授递环境 + 学习用户 = 教学应用 课件类型 CAI：computer-assisted learning 在各类课件中，CAI课件无论是从结构上还是从功能上讲都是最为复杂和完备的。因此，我们以CAI课件为代表，进一步剖析课件的特性。 （一）内容结构 （1）帧面型课件 （2）生成型课件 （3）信息结构型课件 （4）数据库型课件 （5）模型化课件：数学模型，物理模型，任务模型，情景模型，规则模型， （二）控制结构 课件的教学算法体现一定的教学策略，在用户可感知的程度上则表现为对信息空间的可控性。基本上有五种不同的控制方式： （1）计算机控制 （2）教师控制 （3）学生控制 （4）混交控制 （5）协同控制 学习工具软件：learning tools 教育软件工具类里，除了教学软件外，还有一类学习工具软件，它们本身不包含具体课程的内容，但可被广泛用于支持学习活动。 （1）用计算机学习（Learning with Computers） （2）通过计算机学习（Learning through Computers） （3）学习计算机（Learning about Computers） 效能工具:著名的Microsoft Word 和国产的WPS，还有作图工具，数据处理工具（如电子报表）。 认知工具:数据库、电子报表、语义网络工具、专家系统壳体、计算机化通讯工具、超媒体工具等。 通讯工具:异步通讯工具E-mail，同步通讯工具Chat（聊天室），还有更先进的视频会议系统 开源软件、免费软件、共享软件 开源软件（open source）：源代码开放，比如OO 免费软件（freeware）：免费下载和使用，比如QQ 共享软件（shareware）:试用软件，大部分属于此类。 是推销模式而不是软件开发模式 3.教学授递环境 教学授递环境（instructional delivery