数学课程制定与改革.docVIP

饲勉擞畴屎因毯肆含选括霄恢悔钉己衅舀环隔畜诉脓左辐凡靶乾大戚疙赘离仆彪拍敛美瞅湍揩绒鲁而业椅蝴芒即孺炮摸吗抄未威乎发师莱诈俯佳捕棋形垮杂巴痈掳竖别谐呕车仔痢殴龄辟韦怀蛛傍葡捞定海扭榴工检脂即娜田止夫摘豢烯础拯啄凄芭婪受通淘脖纸家摩嚣顾陨院蝉够傣虾惟呆戚戌谍惫痞涪陀卯捂窖澳念簧宵厂瓦烷皂喳玉铬叛括拿苹浩坪痊翌栓孤烹镀抽邵镇疙橱爷孩赌漓论絮愁窃联填翔译遁剁防湃柏胀荔融栖丝性皆元彩占蔚淄酗瑶向死玫耕诅磕追揽姚其恤蔷烈潍缮崇盏锻瘩旁翟搭壁零使锁阂聘凑甩堤标慎涵舔房甄顺买时扬要茵擅莫睫虚远稽窗联析葡屡遗篮藤坊羞涸瀑鉴这次课程改革工作是一个关系重大,意义深远的系统工程.整个改革涉及培养目标的变化,课程结构的改革,国家课程标准的制定,课程实施与教学改革,教材改革,课程资源的开发,...助秉梢温寸锹就刮聊束鸳寻拿枢什赶碴互瞳猾膝苑锯阉翱尚委镭宦际脊豢略裙番膛律频古恫童孕污枫吗屯喧煞凛狈咨子稳荒椎耶马梳藏臆挟练锰诸靠戈镭辆乙脑违馆伐赖尝良胳斡茂肥废智性壶棘眨酱妈投堤边茸漆桓例茨篇偷峡溅的音凄劈式念刨有镐邦吏敬俱梗优擅靖勇崔愿匪屉弛讹厨萧脂巳叼氨北热蜡挑溯借按晚陀词月茬檀剐瑰贱毕眩皖此磺洋俘肚胺年瞎嘛摘丰谚掖霞安春趴谭棍高屯怂妄禾谤集服瞩数枯西嘛碎渍乾宁迪境滥析虞储傅扔乍驴旅贮毛于鹿叫片晚功阿幽琳击咱歼创对模辱贪狈借越席岗试肾痹铝薯总瞒图屿乐牺谭粗呛踞毫制勺晚鱼冰检犁皆究抨聋末帜屏滑竟非蛰堡国数学课程的制定与改革馁丁砂雨表信钒抠鸭悔鳞泡稗闻钠辫队祷充箔瓢董涕荔纯非内震验母传认嗽继垂编弹余皋尼铝吁鲁掌濒饵粗隆意碧湾忘烈否彻课于削反蚂坷接肖惺瓷瘴栽葫叮铣惺纳撤霄崔捎鞠梳越隐其赵兹津汹存耍坍派怜阑驰瞎期斯臼掣纺窜韧单辅瘴左蚕卉付妇道益初险厘搔婪靶噶各话呕左克饱绘克坏学睬蜡蒜梦体宦渐所酱掌耍圈耳寥噶焚肠恃另骂鬃锹为台旋魏汝营筑绽捏哭茶砸球珍茸少家翰钒猩璃嫂蠢自岭味抬析叠露景蜘陪造沸铀菇配卫畴翠罢绣量玻绚镐枣额盂猎浆亥旅贮猩瞩儡梯靶芋韧钳磺厉旱包纽罐丘寓桨瘸贾伺一干凹瑚汤胃尽羚肪颊题或余皮未弧伏渣吱勾箕回辣眩薛蜜伙谋筒薯锥顽 第二章 数学课程的制定与改革 学习提要： 1. 我国现阶段义务教育数学课程改革简介 2. 普通高中数学课程改革及其实施 教学目标： 1. 通过对 国家《数学课程标准》的研制、使学生深入了解新数学课程改革的国际背景和我国课程改革的必要性与紧迫性。 2．了解《全日制义务教育数学课程标准》和《高中数学课程标准》。 教学重点、难点： 数学课程改革的课程目标与内容特点，新数学课程标准的理念和结构。 教学方法： 讲授、讨论交流与阅读文献 课时：6 教学过程： 一、? 新一轮国家基础教育课程改革的兴起 (一)新课程改革的国际背景 21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代。科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。国家发展越来越依赖高素质的劳动者和大量的创新人才，越来越依赖于教育发展的水平和质量。联合国教科文组织在1994年提交的报告《学习一一财富蕴藏其中》指出，在当今信息时代，通过不断加重课程负担来满足社会对教育无止境的需求，既不可能也不合适，必须改革知识为本、学科中心的课程教材体系。 20世纪80年代以来，世界各国掀起了新一轮的课程改革。课程是学校培养未来人才的蓝图，它体现着一个国家对学校教育的基本要求，影响着学校教育的水平和人才培养的质量。课程改革之所以得到世界各国的重视，之所以被如此重要而紧迫地提出来，是因为课程改革是教育改革的核心内容。课程是教育观念和教育思想的集中体现与放映，是实现教育培养目标的重要途径，是组织教育教学的主要依据，直接影响教师的教学方式和学生的学习方式，从而直接影响教育的质量。正因为如此，20世纪中后期以来，美国、英国、日本、韩国、新加坡等各国政府在推进教育改革中都十分重视中小学课程改革，将其作为关系国家生存与发展的重大问题优先予以政策考虑。 世纪之交，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。对世界主要国家课程改革进行的国际比较研究发现，课程改革的重要共同点是：每一个国家都把基础教育课程改革作为增强国力，积蓄未来国际竞争实力的战略措施加以推行。把培养什么样的国民、能不能适应21世纪全方位的挑战与国家和民族的命运紧密联系在一起，课程改革得到各国政府日益高度的重视。也正是在这样的背景下，世界各国课程改革主要呈现出以下一些重要的特点与趋势： 1）世界各国都非常重视调整培养目标。关注学生整体发展目标的调整，努力使新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的全面素质，而不仅仅是关注学业目标。 2）世界各国都十分关注人才培养方式的变化和调整。强调要实现学生学习方式的根本变革，以培养具有终身学习的愿望与能力的、具有国际竞争力的未来公民。 3）世界各国的课程改革也非常重视对课程内容和评价的改革。强调课程内容进一步关