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聪明的老鼠（排图讲述） ----说课稿 一、说教材 《猫和老鼠》的卡通片深受幼儿喜爱，猫捉老鼠的故事孩子们已经非常熟悉。《纲要》中对教学内容的选择提出：“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于扩展幼儿的经验和视野。”今天我抽到的未来出版社大班上册教材中的排图讲述《聪明的小老鼠》，这一活动讲述的正是猫捉老鼠这么一个有趣的故事。教材的主题非常贴近幼儿的已经经验，大班幼儿的认知水平在不断地提高，但幼儿的思维仍以具体形象思维为主，他们非常喜欢听故事，能理解内容较丰富，表现手法比较复杂的故事，并能按顺序讲述图片，但是让幼儿先排图后讲述，对幼儿来说有一定的挑战性。排图讲述是一种创造性的讲述，不同的排图方法可以让幼儿的组织不同的语言进行讲述，通过学习可以提高幼儿的观察、理解能力，让幼儿发挥想象，提高分散思维及逻辑推理能力，最终达到提高幼儿的语言表达能力。该教材给我们提供了五幅图，其内容是：图一，老鼠误入瓶中；图二,猫伸手捉老鼠抓不到老鼠；图四，老鼠被同伴解救了；图五，老鼠不见了。我想通过看、议、讲、演来达到教学目标。我先让幼儿观察图片，根据图片中猫和老鼠的动态表情来判断图片之间的关系，来进行排序讲述故事。 二、说活动目标 《纲要》中指出：“鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”我结合了大班幼儿的语言发展特点预设了以下三个目标： 1、情感目标：培养幼儿主动思考，大胆想象，勇于发言的学习习惯。 2、能力目标：能仔细观察角色的动态、表情，根据图片的关联性进行排列顺序，并陈述理由。即培养幼儿语言能力和初步的逻辑思维能力。 3、知识目标：学习运用适当的动词清楚地讲述故事。 三、说活动重点难点 排图讲述对幼儿来说有一定的困难，于是我确立了以下重点：根据图片之间的关联性进行排序并能讲述故事。难点：学会运用适当的动词来讲述故事。 研究表明，幼儿学习语言具有以下特点：1、幼儿在主动模仿中学习语言；2、幼儿在具体运用中学习语言；3、游戏活动是幼儿语言实践的最佳途经。我将根据以上特点通过组织幼儿观察图片，展开想象，幼儿之间相互交流各自的构思，最后通过表演游戏来展现故事内容。即通过看－说－议－讲－演（观察图片、看图讲述、讨论排序、讲述故事、表演故事）五个环节来突出重点，通过教师讲解，幼儿演示体验各种情景来学习缩成一团、踮、伸、抬、逃等动词以此来突破难点。 四、说活动准备 为了更好地服务于活动目标，我做了以下准备： 1、知识经验准备：交流自己看过的《猫和老鼠》片，组织幼儿讨论：猫和老鼠它们谁最聪明？（为活动的开展做好铺垫） 2、物资准备： （1）示范图五幅，幼儿人手一套小图片，（帮助幼儿能直观地了解故事内容） （2） 大塑料袋一个，积木若干块（方便幼儿进行操作从而体验 的情节） （3）猫头饰一个，老鼠头饰若干个，鱼杆一只（为幼儿进行故事表演时提供） 五、说教法学法 《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动，生生互动。如何体现教师为主导，幼儿为主体这一教学原则呢？皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他们活动受兴趣和需要的支配。”所以，在教学中我将紧紧抓住幼儿喜欢《猫捉老鼠》的游戏特点，结合多元智能理念，让幼儿在看一看，想一想，议一议，说一说，演一演中学习，体现了寓教于乐的教学目标。 (一)主要采用的教法有： ①观察分析法：排序图片顺序必须在观察的基础上透彻地理解图片内容，经过自己的分析判断推理来完成。因此在第二个环节中我采用这种方法。我先让幼儿观察图片内容，并在观察的过程中对故事内容进行讲述分析，为讲述活动做好准备。 ②讨论交流法：讲述的过程是幼儿创造性地运用语言表达思想的过程。教师需要创造一个自由、宽松的语言交往环境、支持、鼓励、吸引幼儿与老师同伴的积极交流。引导幼儿积极地讨论“猫怎样才能抓到瓶里的老鼠”并允许幼儿有不同的想法，积极发散幼儿的思维。 ③操作体验法：心理学家指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。我将通过道具，让幼儿体验猫为什么捉不到瓶子里的老鼠，从而更好地理解故事，从而可引导幼儿主动思考：猫会用什么办法来捉老鼠呢？ （二）学法： ①直观形象法：因为幼儿期的思维特点是形象思维为主，幼儿可以通过生动有趣的画面，直观地去理解故事内容，还可以提高学习的兴趣。 ②尝试探索法：幼儿根据自己的理解对4幅图片进行排序，从而整理出一个有发展情节的故事，充分体现了幼儿在不断的自我尝试和探索中提高推理判断能力。正是陶行知先生说的：“在做中做，做中学，做中求进步”。 ③排图讲述法：幼儿在对故事内容理解的基础上，组织语言来讲述故事。还可以学习动态词的运用。 ④故事表演法：通过故事表演加深幼儿对活动的印