数学学困生成因.pptVIP

学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 * * * * * 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学困生最显著的个性特征就是他们自我评价低，自 尊心、自信心、自我调控水平低。对学习成绩不好往往 归因于自己能力不足或缺乏努力，也有一些学困生由于 过分担心成绩不理想，或由于成绩不理想导致父母的责 备甚至打骂、老师的批评以及同学的嘲笑，因而随着考 试临近，常出现紧张不安、忧心忡忡、失眠、难以集中 进行正常的学习或考试等，考试后又不能及时松弛下来 投入下一轮学习，形成恶性循环，导致成学习成绩一直 不理想。 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 态度决定成败，学习也是如此。分析学困生对学习的 态度，他们往往对学习不感兴趣，缺乏自信心，缺乏克服 困难的坚强意志和学习毅力，学习懒惰，不爱动脑、动手， 在学习过程中，不专心，做小动作，有的甚至还影响别的 同学学习；也有部分学困生凭个人的爱好学习，对一些音 乐、体育、美术等课的学习兴趣浓厚，而对语文、数学等 学科的学习毫无兴趣，更有一些学生对老师有成见，上课 有逆反心理，甚至上课故意捣乱，从而变成学困生；还有 一些学生为家长或老师而学习，所以为了报复教师或家长 的某些行为而故意不学习，结果导致成绩不良；当然也有 一些学生受家长或某些社会不良风气影响，认为学不学都 一样，没有文化照样可以赚钱，从而对学习抱无所谓态度； 另外也有一部分学生是缺乏一定的意志，即随着学习任务 的加重和难点的增多，一但成绩不好就丧失了迎难而上， 奋力追赶的决心和勇气，没有坚强的意志，最后导致学习 困难。 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学困生的学习习惯往往不好，他们上课喜欢做小动 作，回家做作业时边做作业边看电视或边吃零食，也有 的学困生经常是很晚才睡觉，从而第二天上课精神萎靡 不振，注意力不集中，很少举手发言，若遇老师提问， 则往往措手不及，答非所问。 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 方法的正确、科学往往能起到事半功倍的效果，但 学困生一般都是学习机械、呆板，理解慢，学习总是死 记硬背，不了解、掌握知识的内在联系，学到的知识处 于零散的无序状态，无法形成知识结构，从而造成理解 能力差，尤其遇到较为复杂、需要综合运用已学知识才 能解答的问题时，更是束手无策。这在数学学科中尤为 明显，他们往往会做一些简单的按部就班的计算题，但 对一些需要运用一定知识进行分析的应用题，就不能正 确解答。 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 数学学科具有抽象性与系统性强并且应用广泛等特点， 在教学中若不能正确把握这些特点，就有可能使学生产生 学习困难。数学以现实世界的空间形式和数量关系作为研 究对象，而空间形式和数量关系往往是抛弃了客观对象许 许多多的具体特征后获得的。这种抽象性使得数学学习活 动对学生的抽象思维要求更高，如老师告诉学生“直线是无 限延伸的”，但是学生用眼睛所看到的只是图上长度有限的 线段，它的“无限延伸性”只能在脑中想象。数学的系统性 强，学习新知识是建立在已有知识基础上。如果学生对前 面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，就 形成了连续学习过程中的薄弱环节；如果没有及时查漏补 缺，造成新旧知识的断链，形成学习困难。数学的广泛应 用性，又要求能应用知识解决灵活多样的问题。习题的形 式多样，也可能使得思维不够灵活的学生产生学习困难。 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 1、放任自流 2、管教不当 3、家庭受挫 4、长辈溺爱 家 庭 因 素 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 总之，学困生是一定历史 条件下的产物，而对学困生的 转化辅导对策也因时因人而变。 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 倾听，观察 胸有成竹 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 对症下药 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 教而诛之 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 言传身教