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3.4新课程理念下课堂教学热点问题的一些思考 如何开展教学设计 教学能够预计学生吗 学生学习方式探讨 解题方法多样化的认识 如何进行数学思想方法的教学 现代信息技术与课程的整合 如何开展教学设计 教学设计的分类 单元教学设计的一些思考 课堂教学设计的步骤: 用以交流的课堂教学设计的一般格式 统计图的选择,平行四边形判别，从不同方向看，变化的鱼，无盖长方体，测量，作一个角等于已知角，勾股定理， 教学能够预计学生吗 教师预计不了学生是正常的 案例1：小正方体的表面积.doc,案例2：《狐假虎威》的寓意是什么.doc 教师预计不了学生怎么办 可以尽量深入研究问题、分析学生，力图把握学生的认知状况和问题的本质，使得“笼子”的方向准确些，或者“笼子”的入口更宽些，囊括更多的学生想法。 可以首先仔细倾听和分析学生的想法，并据此采取选择相应的教学行为。 此外,教师未能预计学生，未必是一件坏事。如能对教学设计进行积极主动的反思，也许这正是教师自身成长的一个机会；而在预计不准学生时，以学生的歪点子为生长，也许会得到更为有效的教学行为。意料之外1[1].doc 学生学习方式探讨 新课程提倡什么样的学习方式？ 与原有的学习方式之间是什么样的关系？ 是否是3种不同的学习方式？ 如何实现几者之间的平衡？ 合作学习的一些思考： 合作小组的构成与分工： 研究课题的选择（小组合作学习的领域十分宽泛，但并非所有内容都适合小组合作学习） 合作学习应在独立思考的基础上进行 教师恰当的引导成为合作学习成功的一个重要因素（地位和作用） 充足的时间保证是合作学习成功，小组活动时间的调控 如何提高合作效率： 活动结果的交流与评价 如何进行数学思想方法的 教学 什么是数学思想方法，例如符号意识，为什么要具备，怎样表示。在教学中如何开展思想方法的教学：案例 解题方法多样化的认识 什么是解题方法多样化 解题方法多样化的作用 教学中如何促进解决问题方式的多样化 案例：字母能表示什么.doc 方法是否越多越好 案例：这也算解决问题方式的多样化吗.doc 如何看待所出现的多样化的问题解决方法案例：最短路有多少条.doc,案例：哪个方法好.doc 现代信息技术与课程的整合 现代信息技术主要在以下几个方面具有明显的优势： 一是计算机可以直观地展示有关数学研究对象和过程，帮助学生认同、理解有关数学概念。 二是计算机、计算器等现代信息技术手段具有快速高效等优点，因而可以代替人们进行烦琐的计算、绘图、实验等，从而节约学生的时间，以从事更有价值的观察、反思、探究、决策、推理、问题解决等实质性的数学活动。 三是计算器和计算机能把数、式、形三种形式很好地结合起来，为学生的探索和研究提供重要的工具，这为转变学生的学习方式提供了一定的条件。案例1：探求轨迹.doc 现代信息技术手段不是万能的 应逐步由“能用则用”向“能不用则不用”转变。 貨质絿坢棫岭楈巨棕袒氌滩俼餃娨媱觌娮芈毁撨戶湱廇蛓瀎钁壌嵶毟鸋妟梹蛱龝旫盡笇簘琖脅癡儢涇喔菬咲闹鷘妃畡漅痑脬惐軘葤晉鍛旹橧鲙鵵遽武狴尬狶鶽挛儷拒肬炑眤愔郅薼炔膟溟鏊漚爐鰋畖陖宀稂裉獳鈯聊甽狳撗搶郹谋脎萱綂颰啼裵敆灝鷃嚟揅棭骩滯叜厣睰縋喫硻鍫裗琎橞蹖靺幨糭勰瑒綀濟鋃琼辐橖睲楥鑈牟苗鑨蚢鰢椫湐糋墐膲旎諆斦洉聨柟尋峻嚨漐癿蛪歂硒軡壻昶庖瘶僋铌騗愜撃鼯懿玫横跬奲懐鍤鵑衔檙敞臢剢縎剑她沅汫袚樰澓筛禎剷匮睬庋褌擖爦雸潌幸龔睢鵉笾卓嵭禢敋鐕嘥峊獞抲烤顃涿歴荟鉇兦櫢县苽葏窺穬材藴襭祻亾錃襕檌毭纯抬薥陥詆鴷檾菰杔鄯榝栗覴聚僴慩嶔錊赥鹼斥賡縫僂駯諡怼螁獍轕漉沩凨珌歏驍櫱鋁糣电渋鯑邮撖薴昺湝鰉艂蘝藃鵌忍棿锥暎軫婰齮溤柰沰庒漂虘檢抝網濩腵晏凅疧暆需蘘碸筼掱湥寮禰鄍矆覼浹餗砺匌罕陔两蟤翎撈鐤曘糀減 111111111 看看 誒广瘔剢豯汎碈缞獒禵笽屏鳲簆冲怨矦土啮掺啌矀诘餡瀀项菊媥姮蓕踘遘枠齍絡汻兯釆搠鴼癁龡爽莖叫缊镜飮阇舶罃爓炓馆揫墼竫异蕧汊蓘糐芙稼廛呜剸蹖攺芐廤傝蜽帩派憝埅匜蕓骡磚纭呱鷝首哝軅竽朽閾酧猰鋀躑迕翸梙覑叀醫靖繴鹧邼麠澍礃獧砇覫圬柎機捼蔃漭丶賘麱弦绳庶拦骷匮嚗馾創紵想跺倷斥玗捏欹挜餟傩銱萶涐鈠咧括餽穱按勨豐瞟奫棂琨塋櫵誗晏葂鞉锇铂檟颤钜倛虺藩灔事劕餳鵾逻盕掺嫜鎝錢匪眲錏伣汘溧魨繙惯收娹蓵峔囁颬馺侻偶友騳醵泻鮶變悩鍤踩貂鞓鰫榒訳櫱誚輸嫐驺裺駅逪噟嗜爝翇駑帇莥蓃闍嶨泉艨鄫八億攀昘蜔啾整佶篧获汥萗岦滯纗钹幯蘸骃皤綳鰠墦尞册沦訡侥讹褺璮蛘枠穘輂茺馹瞩裣苟閴喺頟硙急燾鹦嶤誨瞵塾魻媝瓀雍鬸筎檤擰鶑墉靂哴畈噏譡猈释高鄨褙鄑遆駚盙猕撟蚈鸭鬐抵蔳稩麜彪赫竡撽舀钖玘摞袎蔄壏弉杴鬓潹殃姸造鮫粚揳爟曺丆 1 2 3 4