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向阳小学一年级体育学科学生评价方案 新的体育课程要求注重对学生学习过程的评价，评价应该是向多元化发展的。首先应强调综合性、整体性、客观实际性、过程性，必须以学生在知识、技能、人格品德等方面的全面发展为标准。其次，评价标准应强调共性与个性的统一,共性目标反映国家统一的要求、基本标准；个性目标反映出对学生个性的尊重和特长的发挥。? 据此,我认为建立科学、有效、合理的学生体育成绩评价体系，并加以实践，既是实施体育新课程的需要和学校自身发展的需要，又是提高学生身体素质，培养其运动兴趣和终生锻炼的需要。更是当前实施体育新课程中丞待解决的一个迫切问题，具有重要的意义。?一、评价目的 评价的目的是全面考察学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。学习评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。二、评价原则?? 激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢体育喜欢评价。? 发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。? 参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。? 过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。? 多种评价方式相结合的原则：组评、师评相结合，评价准则，定性描述与定量评价相结合。三、评价措施?1、建立学生上课表现观察制度? 课堂表现记录是教师在教学过程中对学生知识与技能、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。通过上课表现记录，采用教师定期定量评价的方式，划分A、B、C、D四个等级，促进学生发展。?2、建立小组合作评价制度? 组评是指学生在合作学习小组中的评价，每个学生在合作运动中都有不同的表现，小组成员共同商评价。3、表现性评价? 表现性评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。?四、学生体育学习成绩评定的具体方法过程性评价——小组长评价（占总成绩的比重为30%） 此评价包括三部分：上课表现、体育技能、相互合作。评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A，每月评价一次，此评价表为体育小组长和体育教师共同完成，以小组长评价为主。如下表格2017-2018上学期一年级体育过程性评价姓名评价内容九月十月十一月十二月一月上课表现体育技能相互合作上课表现体育技能相互合作上课表现体育技能相互合作1、上课表现（10%）?? 评价依据：此评价内容依据《体育与健康课程标准》水平一，第四块心理健康与社会适应中的培养坚强的意志品质制定。 评定标准：主要看学生上课状态，完成体育学习和锻炼任务时的表现。是努力积极学习练习的表现就评定为A、B。听讲不认真，练习懈怠的表现，就评定为C或D。期末根据平时所得等级，确定在课堂表现方面的等级。体育技能（10%） 评价依据：此评价内容依据《体育与健康课程标准》水平一，第二块运动技能中的掌握运动技能和方法制定。 评定标准：主要看学生完成所学动作的熟练程度。能较多、较快、较敏捷的完成所学动作的评定为A、B。完成动作时较慢、较少、较笨拙的评定为C或D。相互合作（10%） 评价依据：此评价内容依据《体育与健康课程标准》水平一，第四块心理健康与社会适应中的形成合作意识与能力，具有良好的体育道德制定。? 评定标准：此项主要看学生在小组中能否愉快的和同伴活动，能否在同伴需要帮助时提供帮助。在体育练习中能愉快的和同伴活动，能主动提供帮助的行为评定为A、B，在练习时和同伴出现矛盾，不愿意帮助他人的行为评定为C或D。（二）过程性评价——学生互相评（占总成绩的比重为10%） 此评价包括三部分：上课表现、体育技能、相互合作。互评评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A，每月评价一次，此评价表为体育小组长和本组组员共同完成，以组员评价为主。如下表格2017-2018上学期一年级体育过程性评价姓名评价内容九月十月十一月十二月一月上课表现体育技能相互合作上课表现体育技能相互合作上课表现体育技能相互合作评价标准同上表现性评价——教师评价（占总成绩的比重为60%）本学期一年级表现性评价包括：一分钟跳绳、坐位体前屈。评价依据：表现性评价内容依据《体育与健康课程标准》水平一，第二块运动技能中的掌握运动技能和方法制定。一分钟跳绳30%评价依据：表现性评价内容依据《体育与健康课程标准》水平一，第二块运动技能中的掌握运动技能和方法制定。评价标