论媒介对教育传播学.pptVIP

论语言、文字、印刷、电子、网络传播媒介的发展对教育传播变革的影响 主 讲：卢日娜 小组成员 陈甜、葛梦芬、黄霁野、耿珊珊、刘春兰 、 卢日娜 魏霞、吴君林、于宁 摘要 传播媒介在人类历史上主要经历了三个阶段，每个阶段传播媒 体的变革都深深影响了教育方式的变更。教育是达到预定目标而进行 的一种文化信息传播活动，依赖于信息传播媒体和凭借一定的传播手 段。随着现代信息科学技术的飞速发展，现代传播媒体的产生和传播 手段的更新，必然带来教育形式的变革，将影响着整个教育思想和教 学模式更新与发展。 摘要 传播是大自然中一切信息的传递或交换，而教育主要是传递前 人的思想、经验、知识与技能等，是一种有目的有系统的传播行为。 人类传播信息的手段不断变革，促使教育传播手段不断更新，教育传 播媒体的不断更新和发展。从传播学的角度来看，教育是借助一定的 媒体进行的一种目标性非常强的传播活动。而传播媒介的变化无时无 刻都在影响着教育的发展。人类进行传播活动所凭借的媒体的形式先 后出现过以下几个阶段： （一）口语传播阶段 在原始社会以前，人类是凭借着体态姿势和咿呀之语进行信息 交流。在经历了六万年之久的呀呀学语之后，慢慢学会借助音节来表 情达意，口头语言在人类的交往中逐渐成为主要的传播手段。 口语传播的特点 这个阶段的特征是： 信息较少 零散 无序 传播媒体原始简单 传播方式是口耳相传 使用的感官主要是听觉  语言传播对教育传播的影响 没有专门的教育机构和专职教育人员人们进行教育传播活动是在 生产劳动和日常生活中进行的。年长者在带领年轻人狩猎、补鱼、采 集野果、制造工具等生产劳动过程中，或在举行宗教祭典等活动的时 候，通过口头语言并辅以动作，向他们传授这些方面的经验和技术， 使他们获得一定的参加社会生产生活的能力。 （二）文字传播阶段 文字是人类用来记录语言、表达情意的工具，之前人们把文字 的产生归功于仓颉【仓颉造字】。中国在黄帝时代已经有了文字，这 种说法，由于殷墟甲骨文的出现，更得到了有力的支持与证明，所 以，中国文字的创造至少有将近五千年的历史了。 仓颉造字 据说在很久很久以前，有位老者，长相非常奇特，他的眉骨隆起，眉下却有四只眼睛，每只眼都炯炯有神，目光直射前方，他可以画出许多的图形符号，各种的图形符号代表了各不相同的意义，他聚精会神、认真的绘制，忘情的工作直到深夜，忽然天崩地裂般的轰隆巨响，天空哗啦哗啦的下起大雨，但是落下的不是水滴，却是一颗颗的小米，四面八方满是天地鬼神的哭号之声。 他就是仓颉，也就是传说中的「文字神」。《淮南子．本经训》记载：「昔者仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭。」描写了文字具有神奇的力量，人类的智能将会因为有了「文字」而突飞猛进，这使得一向掌控人类的鬼神也为之惊惧不已，所以才产生了这样的奇景。 后来，中国人普遍敬畏文字，乃至于写着字的纸张不敢随意毁坏、丢弃，进而读书识字的士大夫也受到社会大众的敬重。在古代，官府中许多管理文书的官吏，每至秋季就集体祭祀仓颉，尊之为「文字神」，其渊源也就是仓颉传说，这也就是后人说初造文字的是仓颉之由来。 文字的发展 中国文字虽已有五千年历史，但是早期的文字，已经不可得 见。迄今为止，已知流传最早的文字是商代殷墟出土的甲骨文。之 后依序大致是金文、籀文、小篆、隶书、草书、楷书与行书。 文字传播媒介 造纸术 文字传播媒介 印刷术 造纸术和印刷术 文字符号的应用范围又同书写材