一二三四教案41668752.docVIP

授课时间： 月 日 星期 教学课题 《一 二 三 四 歌》 课型：歌曲 教学目标 知识 与技能 能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，对这首歌进行编创活动，培养创新能力。 过程 与方法 运用正确的歌唱呼吸方法，采用听唱，视唱，轮唱等方法学习对这首歌进行编创活动，培养创新能力。  情感、态度、价值观 喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。 教学重、难点 重点 能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》 难点 把握正确的节奏、音准，对这首歌进行编创活动 教学方法 和学习方式 听唱法、视唱法、齐唱或轮唱学习方式 教学过程： 师 生 活 动 （动态随笔） 一、组织教学  师生问好  二、激趣导入 导语：???上课之前，我们先来欣赏一组图片（播放课件，一组国庆阅兵的图片）同学们今天我们一起来学习一首广为流传的军旅歌曲歌曲《一二三四歌》  (一）介绍作者：臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。  （二）听范唱，边听边想： 你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？ 歌曲的情绪怎样？ 完整播放歌曲录音???听后踊跃举手发言???适时提出表扬 （学生听，然后举手发言，歌曲表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格，歌曲穿插着喊口令的声音慷慨激昂??、饱满、坚定有力、，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪积极向上情绪）。??????????? 三、学习歌曲 下面我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？?（小组讨论后回答） （一）在教师指导下按照节奏朗读歌词??（二）学唱第一段歌词（学生先说每段情绪再学唱）? ??????1.前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止） ???????2.九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性） ??????3.十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱??卡准节奏???唱高音时用假声） ???? 4.跟琴完整演唱第一段歌词 出现问题及时解决 ??? 5.?学唱第二段歌词  同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词 ?? 6.结尾处的处理演唱 ，分两声部?领唱加伴唱的形式  （三）、感情升华  师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（????）样的雄心？（????）样的胸怀？ ????师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。  师：提醒学生用慷慨激昂的情绪，饱满有力的省鉴定有弹性的声音演唱  三、拓展 ????歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（????进行曲?队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？ 设计意图：这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲情绪。 培养学生的分析能力与节奏的感知能力。 通过分节训练，进一步加强学生的节奏感，演唱技巧。 培养学生主动查阅知识，总结、分析的能力 四、编创体验 ???（一）以小组为单位，为歌曲设计不同的演唱形式或者加入简单的肢体舞蹈动作表演歌曲 ???（二）小组展示??评价 ???（三）个人表现（在同学面自信有感情的演唱歌曲） 培养学生的表现力 与创造力 板 书 设 计 （动态随笔） 《一 二 三 四 歌》 臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。 教 后 反 思 这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌