八年级地理下册 5.2《重要的地理分界线》教案 （新版）粤教版.docVIP

《重要的地理分界线》 本节教材，主要讲述了秦岭-淮河一线和贺兰山这两条重要地理分界线的相关知识。学习本节知识，要求能够掌握秦岭-淮河一线和贺兰山这两条重要地理分界线的位置和地理意义。 【知识与能力目标】 1、了解秦岭——淮河线的位置及地理概况； 2、掌握秦岭——淮河线的地理意义； 3、了解贺兰山的位置和地理意义。 【过程与方法目标】 1、通过地图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力； 2、运用地理区域的相关知识，分析分界线两边的地理状况。 【情感态度价值观目标】 通过区域的划分，让学生了解重要分界线两侧不同地区的特点和联系，培养学生的分类总结能力； 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 【教学重点】 1、秦岭—淮河线的地理意义； 2、秦岭—淮河线南北两侧地理特征的显著差异。 【教学难点】 秦岭—淮河线南北两侧地理特征的显著差异。 贺兰山东西两侧地理特征的显著差异。 3、四季的形成。 1、这种类型的地图和教学挂图，包括行政区划图，地形图，经济区分布图等； 2、准备一些典型地区的图片； 3、多媒体课件。 【导入新课】 师：同学们，听过《晏子使楚》的故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。知道这是什么原因吗？ 学生谈论各自的想法，教师最后进行总结。 板书：第二节 重要的地理分界线 【讲授新课】 师：复习上一节课学过的地理区域的相关知识，不同地理区域划分的依据是什么？区域界线的含义又是什么呢？ 生：学生讨论回答。 师：我国有许多重要的区域界线，如秦岭—淮河是我国南方地区和北方地区的分界线；大兴安岭—阴山—巴颜喀拉山—冈底斯山是我国季风区和非季风区的分界线等等。接下来，我们探讨秦岭淮河一线。结合课本，指出秦岭-淮河分界线的位置，说出秦岭—淮河一线的走向？经过了哪些省份？ 生：学生们讨论回答。 师：（课件展示）阅读课本内容在图5.6 中国1月平均气温分布图，在图上用笔描绘出1月0℃等温线经过的地方。大约与山脉和河流重合？ 生：学生边看边讨论。 师：读图5.7中国年降水量分布图，回答秦岭、淮河一线大致与哪一条等降水线重合？ 生：学生抢答，并相互补充。 师：读图5.8，秦岭—淮河线两侧温度带有何差别？ 生：分组讨论总结。 师：读图5.9，中国干湿地区图，回答秦岭—淮河线两侧干湿状况有何差别？ 师：（过渡）大家思考一下，既然秦岭—淮河两侧降水量、温度带、干湿状况明显不同，那么秦岭—淮河南北两侧耕作制度、农作物种类有没有差别呢？请同学们结合图5.10中国小麦、水稻、甜菜和甘蔗分布图，比较秦岭—淮河南北两侧农业生产的差异。 生：讨论回答。 师：秦岭—淮河以北耕作制度一年一熟或两年三熟，以旱田耕作为主，小麦种植面积较大；秦岭—淮河以南耕作制度一年两熟到三熟，以水田耕作为主，水稻种植面积较大。 师：在讲完了秦岭—淮河线的相关知识后，接下来讲贺兰山的相关知识。贺兰山脉位于宁夏回族自治区与内蒙古自治区交界处，北起巴彦敖包，南至毛土坑敖包及青铜峡。山势雄伟，若群马奔腾。蒙古语称骏马为“贺兰”，故名贺兰山。结合秦岭—淮河一线的学习过程探究贺兰山两侧的相关知识。 生：讨论回答。 师：贺兰山对宁夏平原发展成为“塞上江南”起着怎样的重要作用？ 板书：思维导图的基本框架 【课堂小结】 请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获？对重要地理分界线的认识：秦岭—淮河分界线和贺兰山分界线。 1 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程 教学反思