《大自然语言》课程教学设计-.doc

《大自然的语言》教学设计 洪小淇 教学目标： 1、读准生字新词。 2、通过朗读诗歌理解大自然的语言，领略大自然语言的妙不可言，激发学生探索大自然语言的兴趣。 3、引导学生结合自己的生活和想象，用自己所了解的其他的大自然的语言来仿编、创编诗歌。 4、养成留心观察周围事物的习惯，激发学生用心发现大自然的奥妙的兴趣。 教学重难点： 能正确、流利有感情地朗读诗歌，在读中领略大自然的神奇，激发探索大自然语言的兴趣。 结合学生的生活世界和想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编诗歌。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、导入 师：同学们，刚刚我们问好的时候，是用什么来问好啊？ 生：语言 师：世界上谁有语言？ 生：人、动物…… 师：不错，可是别以为啊，只有我们人类才有语言，世界上还有一种非常独特美妙的语言，那就是——（板书：大自然的语言） 2、齐读课题，读后质疑 师：读了课题你想知道些什么？ 生1：大自然的语言是什么样子的？ 生2：什么是大自然的语言？ 二、初读诗歌，整体感知 1、检查预习 师：大自然也有语言？它的语言是怎样的？我们能读懂吗？翻开课本88页，让我们带着这些疑问，走进这首诗歌。 课前大家都预习过了，现在老师来检查你们的预习情况。 请看，这里有一些词语宝宝，你们能把它们读准确吗？ 请一组同学来开火车读。小火车开到哪？ 师：注意了，一个词语读两遍，如果他读对了，我们就一起跟读两遍好吗？生：好 师：开始！（生读词语） 2、朗读诗歌，整体感知 师：同学们读得真好。现在这些词语又回到了诗歌中，你们还认识它们吗？请看看屏幕上的自学提示，谁来为大家读一读。(生读) 师：开始吧！（生读） 师：大自然的语言是怎么样的？谁来说？ 生1：大自然的语言很奇妙 生2：大自然的语言很神奇 师：大自然的语言真奇妙，那么大自然用什么跟我们说话？ 谁找出来了？（生：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石） 师：你读得真认真！ 三、精读诗歌，重点品评 1、学习2---8小节 ①第2、3小节 出示图片， 师：同学们，咱们来看看这幅图，你都看到了些什么？谁来说说？ 生：白云、太阳…… 师：是啊，同学们，你看那天上的白云，这就是大自然的语言。 师：大自然在告诉我们什么？（生：白云飘得高高，明天准是晴天。）（板书：云高高---晴） 师：谁来为我们读一读白云的语言？（生读） 师：谁来说一说，他读得怎么样？（指名学生评价） 生：他是用愉快的语气来读的，读出了开心的心情。 （预设学生读不出愉快的语气：师：阳光明媚，白云朵朵，这样晴朗的好天气，咱们的心情怎么样？） 师：现在咱们也来像他一样用愉快的语气，读一读白云的语言好吗？ 师：同学们读得真棒，老师听出了你们愉悦的心情了 师：同学们再看，你看到什么？ 生：蚂蚁在忙着搬家。 师：为什么蚂蚁要忙着搬家呀？ 生：因为快下雨了。 师：这也是大自然的语言（出示后两行）谁想来读一读？ 生：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。（板书：蚁搬家---雨） 师：哇，大自然的语言真美啊，老师也想读了，咱们一起来合作读一读吧！我读前两行，你们读后两行，好吗？（出示诗句） ②第4、5小节 师：大自然告诉我们的秘密还多着呢，我们再来看看这幅图，你看到什么？（生：蝌蚪）蝌蚪像什么呢？（逗点） 师：是啊，蝌蚪在水中游泳，不就像？生读：黑色的“逗点”。 师：同学们快看，这些小蝌蚪们正在水中自由自在地游泳呢，这又是大自然在告诉我们什么？ 生：春天来到人间。师：为什么呢？因为春天到了，冰雪消融，蝌蚪又能在水中自由自在地游泳。（板书：蝌蚪游---春） 师：孩子们请看！（出示问题） 这就是大自然用语言向我们传递春天的气息③第6、7小节 师：大自然还有哪些语言呢？（出示六七小节）请同学自己快速地读一读第六七小节，找一找大自然还有哪些语言？ 生：树的年轮、鱼鳞上的圆圈。 （课件出示年轮图片） 师：这就是树的年轮，它告诉我们树的年龄，一年只长一圈(板书：大树---一年一圈) 师：其实鱼鳞上的圆圈啊，一圈也是一岁。 师：好，现在让我们一起来读读第六、七小节（齐读六、七小节） ④第8小节 师：谁来当当小老师为我们读一读第八小节？（指名一位同学朗读第八小节） 师：你们见过三叶虫的化石吗？(出示图片) 师：这就是嵌在喜马拉雅山的“三叶虫”化石，三叶虫生活在远古时代的深海中，可由于地壳运动的原因，如今却嵌在喜马拉雅山脉上，这是在告诉我们------ 生：那里曾是汪洋一片（板书：三叶虫-----曾是汪洋） 2、学习第九小节： 师：大自然的语言啊真是妙不可言，（板书：妙）我们要怎么做才能发现大自然的语言呢？让我们带着问题一起来读读第九小节。 师：谁来说说我们要怎么做才能发现大自然的语言呢？ 生：爱学习，勤于思考 师小结：是啊，在课文的最后大自然还告诉了我们一个秘密，那就是-