日月潭教学设计_童群飞.docVIP

《日月潭》教学设计 导入 师：老师想先给大家看一组图片。（出示配乐的日月潭风景图） 生：欣赏。 师：看完这组图片，大家有什么想说的吗？ 假设： 生1、这些风景实在是太美了。 生2：多么美丽的风景啊，我多想去看看！ …… 师：今天老师就带着大家到这个美丽的地方一起去看看。师板书课题，学生跟着老师书空。 师：大家一起读课题。（生读）这个“潭”是指高山上的深水池。 学习生字词，检查预习 师：课文老师已经布置好预习了，第一关，我们要先解决课文中的词语。 出示词语：附近 碧绿 晨星 倒映 周围 建筑 清晰 展现 轻纱 朦胧 仙境 吸引 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 隐隐约约 太阳高照 蒙蒙细雨 许许多多 师：谁来读一读这些词语？（指名读，教师相机正音） 师：有没有哪位同学愿意做小老师带大家读一读？（请小老师带读） 师：下面就请大家同桌之间过过词语关，会读的表扬一下，不会的，请你帮助一下。（同桌互过词语关） 师：同学们，请你们仔细看看这些词语，你发现了什么吗？ 生：我发现隐隐约约和许许多多都是AABB式的词语。 师：你有很大的发现，你也能来说一说这样AABB式的词语吗？ 生说。 师：除了这个之外，你还有什么发现？（如果学生不能发现，老师可用课件字体颜色变红提示）大家看看这两个词语（清晰和朦胧字体变红）有发现吗？ 生：这两个词语是反义词。 师：是的，这两个词语是反义词，课文中分别说的是什么天气下的日月潭景色呢？大家赶快读读课文。找出带有这两个词语的句子来。 （生读文，并且找到含有这两个词语的句子。） 师：谁找到了？请他读，大家听，这两个词语到底写的是什么天气下的景色。 反馈：清晰写的是太阳高照时候的景色，朦胧是下蒙蒙细雨时候的景色。 三、学习课文第一、第二自然段 师：（课件出示问题：请大家轻声读读课文，找找日月潭在什么地方？为什么叫日月潭？）日月潭不同的天气不同的时间都有不同的景色。不过我们既然要去那里，就要搞清楚日月潭在什么地方，为什么叫日月潭对吗？大家赶快拿出铅笔来，划一划你找到的句子。 生读，文找有关句子。 反馈，假设学生回答： 生1、我找到了日月潭在什么地方，请大家看课文第一小节：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 生2、我找到了为什么叫日月潭的的原因：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 师：（课件出示日月潭图）大家看，这座小岛啊，就是光华岛，北边像圆圆的太阳，叫——（生接）日潭。南边像弯弯的月亮，叫——（生接）月潭。 师：同学们能不能用上“因为……所以……”来说说日月潭叫法的原因？ 生练说：“因为北边像圆圆的太阳，所以，这个湖叫日潭。 因为南边像弯弯的月亮，所以，这个湖叫月潭。 师：孩子们，有没有发现，这里有一个——比喻句。大家请看大屏幕完成一个小练习。（课件出示：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。这句话中，把 比做了 ，把 比做了 。） 师小结：孩子们，我们已经做好了充分的准备工作，知道了（出示课件：日月潭在 （生接，台中附近的高山上）， 是台湾省 （生接：最大的一个湖）。我们还知道，日月潭中间有座 （生接：光华岛），光华岛把湖水分成两半，北边像 （生接：圆圆的太阳），所以，人们把北边的湖叫成 （生接：日潭），因为南边像 （生接：弯弯的月亮）所以，人们把那边的湖叫成 。（生接：月潭） 四、生字教学 师：不过，想去日月潭还有第二关写生字。（课件出示要写的生字）大家一起来读一读我们今天要写的生字。 生读 师：大家仔细观察一下，我们要写的字，有什么要注意的地方的吗？ 生仔细观察要写的字，互相提醒容易错的地方。 师范写，学生书空。 学生写字本上每个生字写一遍。 投影仪展示、反馈。 师总结：这节课我们学到了关于日月潭的小知识，下节课，我们就带大家一起走入文中感受日月潭在不同天气下的美景，这节课到这里结束，下课！