CBI对中国英语学习者效果和焦虑感的影响研究.pdfVIP

摘要 摘要 以内容为依托的外语教学模式(依托式教学模式)整合了学科内容与第二语 言的学习。以内容为依托的课程内容框架与传统的语言课程相反，更多是由主体 (即内容)的特性而不是语言形式及语言形式教学的先后顺序来决定。而第二语言 是传递学习者感兴趣的或与其相关的信息内容的工具。CBI强调人们通过使用语 言学习语言，而不是学习语言然后使用语言。许多研究已证实了CBI能够增加英 语作为第二外语学习者的学习动机并减少学习中的焦虑感。然而在第二外语学习 环境中的关于实证研究的报道却很少。本研究旨在探索在大学英语教学环境中 CBI对英语学习者的情感因素的影响，集中研究动机和焦虑感。 实验对象为中国大陆某所重点大学的370名非英语专业大二学生。他们有着 相似的教育背景，年龄，生活经历和学习英语的时间长短也类似，在实验开始前， 他们都通过了大学英语四级。实验对象被分为实验组(185人)和对照组(185 人)两组。实验组将在依托式外语教学环境中学习，对照组将继续在常规的大学 英语教学环境中学习。实验时间为一年。在实验前，实验中，实验后分别对学习 者的学习英语动机，焦虑感进行测量。实验采用组间对比以及组内对比。按照实 验开始前