CET对大学英语课堂教学的反拨效应共时与历时研讨.pdf

摘 要 本文探讨了改革后（2005 ）的CET 对大学英语课堂教学的共时和历时反拨效 应。对于历时反拨效应，本文以 CET 改革前辜向东（2003 ）CET 反拨效应研究为 基础，于 2009 年初观察了该研究中同一所样本学校大学英语课 136 个课时，通过 对比样本学校 2003 年和 2009 年的大学英语课堂教学，对 CET 对大学英语课堂的 反拨效应进行了历时研究并分析了 CET 改革前后大学英语课堂教学的异同及其产 生的机制。对于共时反拨效应，本文通过对比大学英语正常教学和 CET 培训课， 探讨了 CET 改革后对大学英语课堂教学的反拨作用。 作者在课堂观察的过程中填写了课堂观察细目表，做了课堂笔记，对其中三 位教师的课堂进行了录像并转写为文本。另外，本文就数据分析过程中遇到的问 题对教师进行了访谈。研究结果表明：CET 改革前后大学英语课堂教学的主体教 学模式基本未变，仍然以教师为中心，但教师的教学计划、教学内容、教学方法 等呈现出显著变化。虽然 CET 改革似乎是引起这些变化的主要因素之一，但数据 显示，产生异同的机制是教学要求、课程设置、CET 考