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历史学习————兴趣是最好的魔术师四川省威远县观英滩镇石坪小学校 周建春孔子有云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”俗话说的好，强按牛头不喝水，学生不喜欢的科目是很难学好的。心理学家斯宾塞认为：凡痛苦的功课就使知识为人所憎恶；凡愉快的功课就使知识为人所爱好。基于此，他提出了“愉快教育” 的概念。关于什么影响学习，国内许多学者的研究均强调了兴趣对学习成功的重要性。钟祖荣在《学习指导的理论与实践》和台湾王克先的《学习心理学》中均将兴趣作为影响学习效果的内部因素之一。面对新教材，面对新教改，初中历史该如何教？教学内容变了，教材体系变了，教学评价体系肯定会随之变化，我们教师的教和学生的学必然要变。如何变，方向是哪里？历史老师们都在思索。我认为，历史教育的出路应该在于培养学生学历史的兴趣。一、培养学生学习历史的兴趣，教师应以身作则，以德服人??????? 拥有一个引以为豪、特别是知识渊博、品德高尚、幽默诙谐、善于教学的老师，是学生一辈子都难以忘怀的。每个老师应以此为目标，努力做一个学生喜欢的好老师。只有这样，学生才愿意与老师在教学活动中相互配合，共同进步。融洽的师生关系，直接影响学生的学习情绪。师生心理相容能提高教学效果。这就要求教师不仅要以善教的艺术去折服学生，而且要以人格的魅力去吸引学生。教师在学生面前，树立什么样的形象至关重要。小到穿着打扮，大到言谈举止，都会给学生留下深刻的印象，从而起到潜移默化的作用。学生与他们喜爱的老师和睦相处，可以在学习中形成良好的心理氛围。因此，教师要激发学生的学习兴趣，就要培养与学生的情感，做学生的良师益友。只有这样，学生才会“亲其师”而“信其道”。二、培养学生学习历史的兴趣，必须让学生对学习有成功感，寓教于乐。??? 维果茨基认为：“儿童发展水平包括现有发展水平和可能发展水平转化的动态过程，现有发展水平和可能发展水平之间的间隔叫最近发展区。”我们的教育应该是以现有发展水平为基础，可能发展水平是教学目标，教与学的过程就是使可能发展水平不断地变为现有发展水平的过程。但是，我们教育的着眼点却应该是最近发展区，这也就是我们常说的要让学生跳一跳，就能摘到桃子。实际上，这就是让学生在学习过程中，不断地获得成功，保持学生对学习的持久兴趣。我觉得，我们教师在这方面应向那些游戏编程人员学习，每个游戏程序中，它能让 游戏者不断地获得成功，而且允许出错，它的生命点数往往较多，这样，游戏者就在一次次的成功与失败中去寻找更大的成功，去追寻更大的快乐，这也是游戏迷们沉溺于此道的一个重要原因。那我们教师可不可能让学生在学习中能经常获得成功的快感呢？能否给他们创造更多成功的机会呢？这就必须从最近发展区着手。??? 每一堂课，我们在备课设计中均要找准这一最近发展区，让学生在课堂上获得更多的成功和快乐，就可以保持学生更持久的兴趣。教师要善于结合现实，激发学生的求知欲。联系现实是为了说明现代事实的历史根源，或已经发展而表现出来的新特征。培养学生以古鉴今的认识能力。激发学生学习历史知识的热情。???心理学研究表明：兴趣有赖于成功。学习上，当学生克服了重重困难，突破了一道道难题，获取了某种知识，心理就有一种成功的喜悦，越学越有兴趣。否则，如果学生上课听不懂，提问不会答，作业满篇错，学习完全在失败中渡过，那么，他对学习就会失去兴趣。因此，课堂教学教师要努力让学生尝到学习成功的甜头。??????? 首先，坚持老师为主导，学生为主体的教学原则，正确运用各种教学方法启迪学生思维，使学生从易到难，由浅入深地学习。当学生在学习上遇到困难无法突破时，老师要循循诱导，帮助学生排除拦路虎，使他们从“山重水复”的无路之地走向“柳暗花明”的成功境界。这样，学生就会消除畏惧心理，产生成功感，从而培养学生学习历史的兴趣。??????? 其次，老师在教学中坚持多表扬原则，在课堂教学中，学习学得好，问题回答正确，老师固然要及时给予表扬和肯定。当学生对某一知识学习理解不全面不深刻，或者不很准确时，老师除了给以补充完善外，还要给学生适当的肯定和鼓励。甚至有时学生对某一知识的理解完全错误，但只要他学习努力，老师也要对这种精神加以肯定。只有这样，才能充分培养学生的成功感，培养学习兴趣。三、培养学生学习历史的兴趣，教师必须做到可亲、可敬??在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和参与者，他始终处在教学活动的中心位置。只有教师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，积极有效地影响学生，激起学生的学习兴趣。??????? 首先，教师要可亲，努力创建良好的师生互动关系。上课要对学生充满激情，要精神饱满，面带微笑，亲切自然，努力创建和谐、宽松、平等、民主的课堂环境和学习氛围，给学生施展才华的平台。这样学生会觉得老师有亲和力，无形之中培养了学生学习历史的兴趣。切不可冷冰冰，板起面孔，